开展我市聋人摄影专业中等职业教育的教学思考

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摘 要：我市残疾人特殊教育起步较晚，聋人摄影摄像更是刚刚起步。因此，开展聋人摄影摄像专业的教学没有太多的现成经验可以借鉴，在培养目标、教学计划和课程结构等方面一直处于摸索阶段。本文在分析目前聋人摄影摄像专业中等教育现状的基础上，尝试性提出了聋人摄影专业教学的改革思路和意见。

关键词：职业教育； 聋人； 摄影

中图分类号：G762 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）12-137-001

一、聋人摄影专业职业教育的目前现状

我市残疾人职业技能培训中心作为大连市唯一的残疾人中等职业学校，在聋人摄影专业教学的不断探索与实践中，自2008年开始面向全市单独招收聋人摄影专业学员。但由于我国特殊高等教育起步较晚，开展聋人摄影职业教育也没有太多的经验。第一批聋人学员就有20人，先后开了几次培训，参观摄影展，还邀请著名摄影家来讲座，指导摄影创作实践。积极组织聋人学员开展摄影创作采风活动，优秀摄影新作叠出，不少紧扣时代脉搏，直面现实生活的优秀摄影作品，获得了上级领导和摄影专家的高度赞誉和重视，并在全国、省市摄影大赛和展览中先后获奖。

目前，我市残疾人职培中心摄影教学在教学思想的定位上存在很大问题，一是没有统一的切合当前摄影教学实际的教学大纲，二是教学目标模糊。残疾人职业技能教育以培养中等实用型、技能型、服务型人才为教育目标，这与正常人高等院校摄影专业和其他专业摄影学校的培养目标大为不同。因此，职业技能培训摄影教学在培养目标上也必然不同于这些院校，而应以实用为目的。有的聋人学员由于自身的一系列特点，观察力和创造力较健全人强，可以通过自己的视觉与创意捕捉到颇有新意的摄影作品，但却对如何布光，从何种角度取景才能达到预期的拍摄效果感到迷茫和束手无策。

二、聋人摄影专业在课程结构和教学方法上存在着一些不足

1.课程结构设置尚需完善

摄影专业中等职业教育在我国是近10年前兴起的，而针对聋人开设摄影专业的时间更是屈指可数，因此在培养目标、教学计划等方面一直处于探索之中。现在聋人摄影专业教育一般是参照同学历健听学生的课程设置进行课程安排，而往往忽略了聋人接受专业知识的特殊教育特点。

2.课程实践教学需加强

我国普通高等教育摄影专业教学中存在的问题也会或多或少沿袭到聋人摄影专业教育中来，如学生重理论轻实践的思想严重。聋人学员可能有敏锐的观察力与创造力，可以通过自己的视觉与创意捕捉到颇有新意的摄影作品。但却对如何布光，从何种角度取景才能达到预期的拍摄效果感到迷茫和束手无策。因此摄影摄像专业教学中重理论而轻实践和动手能力培养的现象普遍存在，这种艺术和技术相脱节的问题在今后摄影摄像教育过程中亟需解决。

三、聋人摄影中等职业教育的研究思路和教学方法的改革

1.完善课程设置，优化课程结构关系

由于听力有问题，聋生在接受事物的过程中要受到很多限制，接受的范围和程度相对较弱。而且单独招生的政策又使聋生和健听生入学时的基础就存在差距，加上聋人接受知识以及与社会交流有其特殊困难，所以和同专业、同学历层次的健听学生之间缺少应有的竞争力。目前聋人摄影专业从课程安排上看，基础美学课程、理论课程占用的时间较多，专业课和实践环节所占的学时比例相对较少，离实际应用较远。这样的教学设置不利于聋生将来的就业。因此要提高摄影摄像专业聋生的技能，就必须优化课程设置，同时在教学安排上要加强相关课程的衔接和配合。

2.与时俱进充分利用网络教学平台

网络已经成为现代教育中迅速发展的媒体，以摄影图片为主的媒介形式有了网络平台的介入而更加如虎添翼，网络课程在充分发挥网络媒体的资源共享，时空不限，多向互动和便于合作的特点的同时，也体现了当代教育改革的精神。摄影教学也是如此，我们在课程教学建设中努力把摄影课打造成精品，制作了专题学习网站《新闻摄影基础》，把学生作品定期整理，上传完整的教程，并提供课程资源，更重要的是让学员在网上提交自己的作品，师生还可以在网上进行交流，这使得我们的摄影教学更好地从课堂上延伸到了课外。学员自觉的作品，并且互相点评，已经把这个学习网站当成自己专业的家。

3.采用能充分激发聋人学员潜能的教学模式

情境教学是教学艺术的一种方式，它弥补了传统教学中学生被动地接受经验和知识的模式。实践证明，这种教学模式尤其适合聋人学员。因为从视觉接受的内容会给他们留下深刻的印象，所以通过多媒体等教学手段观摩与授课内容相关的短片，可以激发聋生的学习兴趣，使他们较快地掌握相关知识，而且还不易遗忘。此外，聋人学员的抽象思维能力较健听学生差，所以在教学实践中可以采用从“立体”到“平面”的教学方法，以利于聋生理解和接受。例如可以为聋生课堂配备称职的、手语娴熟的翻译；配备把声音转换成字幕的设备和服务；聘用健听学生做笔记；建立聋生辅导中心，为他们提供各科帮助等。

4.强调培养聋人学员的动手实践能力和观察能力

教学中我们要充分利用聋人学员的自身特点，加强他们的动手实践能力。聋人学员要在摄影创作中学会观察生活，体会生活，研究摄影创作规律。创作的源泉在于群众，在于生活。从目前摄影作品的现状来看，真正有深度反映残疾人现实生活的精品力作还不多。一个根本原因就是深入实际，深入群众，深入生活做得不够。聋人学员要始终置身于时代之中，多接触残疾人，多了解残疾人，多学习残疾人，到现实生活中去，去把握时代精神，表现残疾人自强风采，去多拍一些表现他们高尚品质和丰富的精神世界，赞美他们创造美好生活的聪明才智和精神风貌的优秀摄影作品，多创作一些源于生活、高于生活的摄影精品，使摄影更贴近生活，为残疾人所喜闻乐见，给人民以向上的力量，满足人民的精神文化需要。

参考文献：

[1]张宁生.残疾人高等教育研究，2000

[2]鲍国东.发展聋人高等教育和高等职业技术教育的几个问题[J].现代特殊教育，2000

[3]童欣，曹宏阁，康顺利，刘洪波.聋人高等教育中几个问题的思考[J].现代特殊教育，2008