让学生快乐地学习

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针对小学生年龄小、社会经验少、认识能力低的特点，我开展丰富多彩的活动，寓教于乐，以学生乐学为出发点，改革课堂教学，创造良好的情境，激发学生的兴趣，积累了点滴经验。在学校领导的关怀下，我成功地完成了本学期的教学任务。通过学习、实践，我初步掌握了一些教学方法，让我的教学工作开展事半功倍。

一、用“讨论－讲解”的授课方式发挥学生的主体性

教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，让学生学会用手、用脑去学习。如何激励、唤醒、鼓舞、发挥学生的主动性和创造性呢?以前上课也用过讨论、辩论等方式，但在复习备考期间。堂上教学主要是以讲练为主，就没有使用这一方式。另外，复习期间学生的学习量加大，精神天天处于一种高度紧张之中，导致课堂气氛比较沉闷。但在听了同科组老师的课以及老老师的指点以后，我受到了较大的启发。于是，我再次运用了讨论的方式，让学生自己去探讨解题的思路、方式及最后答案，然后在让每一小组派一个代表作为“小老师”上台讲解，最后，我再为他进行补充。这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到成功的喜悦。

二、营造与学生自主创造精神相一致的语文课堂教学氛围

我国自古以来就讲究“师道尊严”“一日为师。终身为父”。老师说一不二，学生对老师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的发展，因此语文教学就要民主化。在教学中，我没有将学生视为容纳知识的器皿，而是从人格平等的基本观念出发，允许堂上有不同的声音出现。如何营造语文课堂教学中的民主气氛呢?主要体现在如下几个方面：

1.创设平等的民主氛围，消除老师的神秘感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。

2.倡导平等参与课堂教学的双边活动。课堂上的教授过程由明到隐，特别是在感受新知识后的问题探究阶段，更应该让学生仁者见仁、智者见智地主动学习，使学生的主体意识充分地体现出来。

3.教法设计尽量做到灵活多样。教师通过新鲜的刺激来引发学生的兴趣。创设愉悦的氛围，想方没法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望。

另外，我更注重情感的作用，把自己放在与学生平等的位置上，处处尊重他们，虚心向他们学习，同他们结成亲密的朋友和友好的学伴关系，这样学生才会全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教学渐入佳境。

小学生正处于快乐的童年，我觉得，让他们快乐地成长，比让他们获得更多的知识还要重要!

(作者单位　辽宁省朝阳县根德乡中心小学)