培养品行:学校教育的第一目标

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〔关键词〕 学校教育；品行；目标；能力

〔中图分类号〕 G410〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2012）08―0018―01

“须知吾人欲成学问，当为第一等学问；欲成事业，当为第一等事业；欲成人才，当为第一等人才。而欲成第一等学问、事业、人才，须先砥砺第一等品行。”这是著名教育家唐文治先生说的一段话。我们的教育担负着教书育人的重任，当然首先要培养学生具有“第一等的品行”，学校也应该以培养“有涵养、有责任心、有创新能力、有国际视野的品学兼优的现代人才”为育人目标。

一、注重品行，培养有深度、有涵养的学生

品行是一种道德。学校不光要从学生的文明礼仪习惯养成抓起，开展美德教育，培养学生“整洁、礼貌、服从、爱心、感恩、服务”等基本美德，还应该要求“男生要有绅士风度，女生要有淑女气质”。所谓的绅士、淑女不仅表现在外在优雅的仪表举止上，更表现在有一个健康的身心、高尚的情操、渊博的学识、良好的品行教养和强烈的社会责任感上。学校应该通过各种活动塑造学生积极向上、心智健康、谈吐大方、举止优雅、才思敏捷、全面发展的形象。中学生更应注重自己的学子形象，然后通过自己良好的学子形象塑造良好的校园形象、家庭形象、社会形象。当然，注重形象不是要去刻意修饰自己的外表，而是要注重自己在各种场合的言谈举止，提高个人的内在涵养。

二、注重能力，培养能自主、有创新的学生

德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”只有尊重学生的个性，才能激发学生学习的主动性和发展潜能。

1.培养学生自主学习的意识。首先要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，自然就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛涉猎与之相关的内容。其次，要建立和谐融洽的师生关系。教学实践表明，如果学生热爱一位教师，连带着也会热爱这位教师所教的课程，学生就会积极主动地探索这门学科的知识。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生、尊重学生、接纳学生、满足学生。

2.积极引导学生自主学习。现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，教师的作用则主要体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习上。首先，教师要善于创设情境，形成问题，使学生自觉地投入到学习中。其次，教师要鼓励学生大胆质疑，乐于思考，独立自学，创设民主、宽松、和谐、融洽的教学氛围。当代教育学家沙塔诺夫强调：“在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。”可见，良好的教学氛围对教学活动的顺利开展有非常重要的作用。

3.分层指导，灵活训练，使学生善学。在学生获得了一定的感性认识的基础上，教师还应对处于不同层次的学生进行指导。对中等生，教师指导他们巩固了所学的新知识后，就要尝试让学生思考和解决稍难的学习问题；对于学困生，则应指导他们进一步理解和巩固所学新知识中最基本的部分；对于优等生，教师可指导他们在掌握新知识的基础上解决综合性更强、难度更大的学习问题，促进他们的自我发展。

4.评价分析，内化新知，使学生变“学会”为“会学”。教学评价是课堂教学的一个重要环节，教师在进行教学评价时应让学生对学习上的优点和缺点作自我评价，畅所欲言，各抒己见。这样，学生不仅会释放出自己的心理能量，而且会使自己的思维进一步深化。在这一过程中教师要根据学生讨论交流的情况不失时机、准确又简练地就学生的发言进行引导评价。评价时，应给予学生肯定、鼓励和引导。

三、注重开拓，培养有爱国精神、有竞争力的学生

在这个全球化、信息化的时代里，只有不断开拓视野、加强沟通、学习不同的文化知识，才能培养出能够应对各种挑战的有用人才。因此，我们应多同国外的学校交流合作，学习借鉴不同国家、不同学校的先进教育理念，丰富我们的教育实践。学校以中西文化互补的态度，让学生在交流、沟通中学习，吸纳不同文化的优秀成果，从而学会以开放的心态对待问题，以科学的思维认识社会，使学生真正拥有爱国精神、国际视野和世界竞争力。