安徽新课程高考语文试题命题特点分析及高考语文备考策略
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安徽高考语文试题自成体系，在全国高考语文试题园地中显示出地域特色和个性，彰显出语文课标特色和安徽教育大省及文化大省的气度。
第Ⅰ卷 阅读题（66分）
第一板块：现代论述文本（俗称“小阅读”）
第二板块：文言诗文阅读
（一）文言文本阅读
启示：安徽省高考语文试题第Ⅰ卷阅读题，第二板块（一）为文言文本阅读，其选材渐趋多元化，体裁力求多变，篇幅短小，内容浅显易懂。从考点设置看，实词、分析概括文章内容和文言翻译是必考的考点，而虚词和筛选信息（人物性格、德行、操守、言行、政绩、才干等）是轮换的考点。实词多涉及通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等。虚词在《考试说明》所列举的18个虚词的范围之内。筛选信息和分析概括内容只要读懂文章即可。文言文翻译，以重点实词和词类活用为考点，文言句式偶有涉及，要求翻译的句子，省略内容较多，难度略有增加。
纵观近年安徽高考语文试题，我们发现其在试题结构、考查内容和要求的设置方面都体现了平稳和连续的特点，守正出新，稳中有变。命题者严格遵循《语文课程标准》和《考试大纲及其说明》，突出考查学生的语文素养及运用能力，关注现实社会，凸显人文精神，体现语文学科的特点，显现出比较鲜明的皖派地域色彩。
安徽高考语文试题命题特点分析
从2009年开始，安徽高考语文学科总分值为150分，试题结构分两部分，五个板块。第Ⅰ卷阅读题，包括三个板块；第Ⅱ卷表达题，包括两个板块。这种试题结构体现出高考语文试题侧重考查学生阅读和表达能力？摇？摇启示：安徽省高考语文试题第Ⅰ卷阅读题，第二板块（三）文言诗文名句默写，其所考内容立足于“常见”，均在安徽高考语文学科《考试说明》所划定的范围内。难写的、易错的句子很少，整体难度较低。学生有扎实的古诗文记诵功底，就能以不变应万变。
第Ⅱ卷 表达题（84分）
第四板块：语言知识运用
的鲜明特点，符合考生答题时的认知心理。近年来，安徽高考语文试题，题型及其赋分都相对稳定，题量都是21题。
启示：安徽省高考语文试题第Ⅰ卷阅读题，第一板块为现代论述文文本阅读，越来越注重文本的基本阅读理解能力的考查，总体来说设题难度并不是很大，尽可能贴近学生实际，不过分为难学生。该板块文本选材侧重于史学、文学、哲学、美学、社会学、经济学、心理学、教育学等社会学科领域。命题方式上，连续四年都设置了3道“四选一”的客观题。考点设置上，侧重考查语言信息的理解、筛选、分析综合能力，即只要求考生能读懂文章，理解和整合与题目有关的语言信息。
启示：安徽省高考语文试题第Ⅰ卷阅读题，第二板块（二）为诗歌鉴赏，其选材既注重名人名篇，同时又关注非名家，总的特点是诗歌容易读懂，诗歌的内容都有相关背景。值得注意的是，四年的考点基本相同，2011年的第一问要求考生概括画面，分析情感，还是侧重于在形象分析的基础上把握诗歌情感。2012年的第二问考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法――修辞作用。解答这道题，要立足诗歌，从修辞角度以及表达效果上回答。这主要是因为古诗词鉴赏，一般都要从内容和形式两方面，而考查也是如此，思想情感属于内容方面的，表现手法是属于形式方面的。或许2013安徽高考古诗词鉴赏题型会稍有变化，但笔者认为一定是在这两个范围之内的变化。
启示：安徽省高考语文试题第Ⅱ卷表达题第四板块语言知识运用题，2009、2010年和2012年三年考查了字形，2011年考查了字音，而成语题则年年必考，病句题2009年和2012年采用判断选择形式，而2010年和2011年采用主观修改形式。仿写题为每年必考，图文转换、压缩语段、语句衔接、表达得体，都是轮换考点，突出了能力考查多元化的特点。
语言运用题被称为是高考语文试题的试验田，但安徽卷相对来说，比较平稳。这类题目其实注重思维考查题，训练学生联想和想象能力比语言训练更为重要。
第五板块：写作
启示：安徽省高考语文试题第Ⅱ卷表达题第五板块写作，从形式看，近年话题作文、命题作文和新材料作文，各种形式皆有涉及。其中四年中有两年采用新材料作文。从内容上看，从2009年的以“弯道超越”为材料，2010年以《吴兴杂诗》为材料，2011的“时间在流逝”，再到2012年的“梯子不用时请横放”，写作内容呈现出一个“由情入理”和“由感性到理性”的趋势。从作文题的材料来源看，由2009年的时事热点，再到2010年的古诗，再到2011年回归课本，在高中语文必修④的课本的“表达交流”中就有“解读时间”的话题，2012年的社会故事“梯子不用时请横放”。从这三个方面的比较，我们可以看出，在题型上命题者有意识地反猜题；在内容上，注重引导学生思考生活、审视生活、体察社会，特别追求命题内涵的辨证性与丰富性；在审题上，命题者有意降低难度，不过多为难考生；在命题的容量上，尽可能考查出考生的读书含量和思想含量。
总而言之，近年来，安徽省高考语文试题“稳中求变，变中出新”。梳理归纳近年安徽省高考语文试题的特点，进而研究各个高考试题的选材特点、设问方式、答题要求及各题型的解题规律和方法，对探究和把握2013年高考命题改革走向，有十分重要的意义。
2013年高考是安徽省新课程高考第五次自主命题，鉴于往年的命题经验和教训，2013年安徽高考语文学科命题必定会借鉴其他省市新课程高考的命题经验，弥补往年的不足，纠正往年的缺陷，不断完善命题。依据以上我们对近年来安徽高考语文试题的分析及我们复习备考体会，提出2013年高考语文复习的几条建议：
（一）夯实考点基础，建构知识体系
2013年高考备考复习，一要根据《语文课程标准》和《安徽省高考语文科考试说明》，宏观布局，细部优化，夯实考点基础，建构科学的知识体系，让学生牢固识记、真正理解、灵活运用考点基本知识。二要根据《语文课程标准》和《安徽省高考语文科考试说明》，有针对性地构建自己的复习模式。注意复习适度提前，知新温故并举；活动适度安排，多种课型并行；训练适度强化，整合知能专题。
（二）紧扣教材内容，科学安排流程
俗话说：“万变不离其宗。”语文高考的知识和能力要求，在必修教材和选修教材中都有明确体现。教材既是高考命题的源泉，也应是高考复习的抓手和根本。高考复习要紧扣教材，不可丢弃教材，而陷入题海之中。特别是第一轮复习更要按照《语文课程标准》和《安徽省高考语文科考试说明》要求，梳理教材知识点和能力
点，构建知识网络。
（三）全面复习显重点，文本为本加归类
高考复习应遵循《考试说明》要求进行，切忌主观臆断。古诗词鉴赏、文学类文本阅读、文言文今译以及作文是学生普遍感到困难的地方，也是制约学生高考考分提升的瓶颈。在全面复习的前提下，复习有必要注意突出重点。
在高考阅读方面，制约学生考分提升的因素并不是缺少答题技巧，而是缺乏破解文本的方法，读不懂文本，打不通文本内部的关节，所以，高考阅读复习不该仅仅把注意力投放在答题解题之类的技巧上，而要更多地投放到引导学生如何根据文本特征进行解读的方法指导上。
同时，对学生高考复习中出现的问题进行归类，对学生的作文训练也根据题型做出归类，归类后易于产生规模效应，让学生留下深刻的印象，还方便学生进行自主整合，避免零碎无章。《考试说明》对考试内容做了条分说明，但在具体的教学中“这一条”与“那一条”常常是可以归并一起进行训练的，积极能动地把看似不相关的考点归并在一起进行训练不仅省时省力，更容易有成效。
（四）解读高考命题，复习有的放矢
第二轮复习时，教师要指导学生以近年的高考真题为复习材料，明确高考考什么，怎么考，为什么这么考，切忌让劣质资料、试题误导学生。同时要聚焦高考热点、高频考点，剖析命题角度，题型变化，让备考更有针对性。
（五）科学高效演练，增强解题能力
综合检测训练着眼练规范、练技能、练速度，训练题的考点覆盖、梯度难度均与高考接轨。在高考复习备考冲刺阶段，应引导学生注重答题技巧和规范答题习惯的培养，让解题答题有章可循，在循序渐进的演练中形成良好的答题习惯。
作者单位：安徽歙县第二中学。