如何正确看待农村中学体育作业
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摘 要：体育已经是教育的一门独立学科，体育作业也应该为体育教学目标的达成和实现搭建桥梁。体育作业是体育教师为了实现体育教学目标而设置的，要求学生在课堂上或课后必须完成的体育学习任务，是巩固和掌握已学知识和技能或为了进一步学习新的知识所做的必要的准备，也是教学反馈的主要手段之一。
多少年来，在农村学校，体育学科一直都被视为副科，人们对体育和体育作业的价值、地位和作用缺乏较深刻的认识。笔者就体育作业问题进行了多年尝试和探究，下面谈谈自己的一些看法。
一、体育作业的意义
体育作业是体育教师在教学过程中布置给学生在课堂上或课外活动完成的身体练习功课。它与其他文化科的不同之处是：体育作业是肢体语言的表达，是学生在回忆教师的讲解示范的基础上，通过自身的消化、加工、转化，以及身体的运动距离、轨迹、强度、密度和运动负荷来实现的，是学生手脑并用、理论和实践相互结合的真实写照。教师布置体育作业的真实意义在于：首先，体育作业的布置可以有效调动学生自觉自愿、积极地投身于体育锻炼，增进身体健康，并可以使课内与课外体育活动有机结合起来。其次，体育作业还丰富了学生的课余生活，让学生养成自学、乐学、积极向上的道德情操和持之以恒、顽强拼搏的意志品质。因此，体育作业应该是教学计划中的一个重要组成部分，教师在备课时不仅要研究教材、课标、教法、学法，还要研究作业，做到有的放矢，并对作业跟踪了解，及时反馈，注重实效。
二、体育作业的内容形式
1.从实际出发与个人爱好相结合
根据课改和素质教育的要求，学生的课外生活应该是丰富多彩的。学生能利用课外或校外时间，有目的、有计划地进行体育锻炼，可以调节学生的学习与生活，使大脑皮层得到休息，从而保持充沛的精力去完成文化学习任务。所以我们应该本着从学生实际出发，选择学生喜爱的体育项目为内容，以作业的形式布置给学生，使学生的课余锻炼更加丰富，更有针对性。这类作业的布置要结合学生在校的体育学习内容、对动作技能的掌握与体能状况，合理地布置一些切实可行的发展身体素质的辅练习。教师必须考虑到学生的人身安全问题，不能单独行动，要三五个人一起活动，事先和家长打招呼，征得家长的同意后方可参加。
2.结合课堂，巩固“三基”
教学新的内容，仅靠课堂上的练习时间对机体的刺激是不够的，大脑皮层内抑制尚未确立，皮质中枢的兴奋与抑制都呈现出扩散状态，高级神经活动处于泛化阶段。痕迹效应易于消失，根据遗忘规律，复习越及时对巩固知识技能就越有利。因此，在体育课结束前，教师可以根据课的内容及学生掌握技能的情况，有针对性地要求学生如何在课后加强巩固和完善，这类作业的内容就是体育课的延续和补充。例如：跳远技术是由助跑、踏板起跳、腾空落地三个技术要领构成，助跑速度与腾起的初速度关系密切，对跳远成绩的影响很大。这类作业一般是在校园内利用课余时间完成，其一是考虑到及时复习，有利于技能的巩固与形成；其二是充分利用学校的场地、器材，有同学一起参与、互动以及教师的辅导等，同时对纠正学生的错误动作也有很大的帮助。
3.不可忽视理论作业
体育课包含室内理论课和室外实践课。学生对体育理论知识知之甚少，甚至一片空白，仅仅靠从课堂中了解一些肤浅的理论基础知识是远远不够的。如果没有理论知识作为指导，体育锻炼就难以摆脱盲目性，达不到预期的锻炼效果。教师可以利用雨天等上好室内理论课。当然，体育理论知识博大精深，而且理论知识更新较快，只有不断从网络、影视、报刊、杂志、实践中和课本上不断积累体育知识，才能提高体育的文化素养，养成科学锻炼身体的习惯，为学生的终身体育打下良好的理论基础。
三、体育作业的布置、实施和评价
1.作业的布置要结合学生实际
课外体育活动的内容丰富，能最大限度地满足学生的各种不同爱好和多种需求，是体育课堂教学的进一步延伸和扩展，有利于充分发展学生的个性和才能，促进各类人才涌现。因此教师要考虑到当地的气候特点，场地器材的实际情况，同时要考虑到学生完成作业的可行性。
2.体育作业的实施
体育作业主要是通过学生的身体练习来完成的。首先，完成体育作业主要是靠学生的自觉性和主动性，是学生喜爱的运动项目，在没有任何压力的情况下，学生通过运动参与对技术动作进行反复练习、形成技能，是靠学生的身体承担一定的负荷量和负荷强度来实现的。其次，体育教师和班主任的共同协作。最后，如果学校校长或行政领导布置一些关于全校性的体育作业或活动任务，然后最先行动起来参与到活动中去，对学生的影响是比较好的。
3.检查评价，物质奖励，激发动力
布置作业而不进行检查和合理的评价，是达不到预期效果的。对学生体育作业的完成情况，教师不能以单一固定的标准去衡量和评价。要考虑到这与学生的先天素质有很大的差异，具体的练习条件、家庭背景和个性心理发展都存在着差异，要注意区别对待，遵循因人而异、因地制宜、循序渐进的原则，对学生完成的作业情况进行合理的评价。物质奖励能激发学生积极参与体育活动的热情，有体育特长的学生，可以通过班主任和家长联系给他们适当的物质奖励。根据学生不同的爱好，可以奖励篮球、足球、排球、乒乓球拍、羽毛球拍、运动服、运动鞋等，从而激发学生自觉锻炼的动力。