外国文学创新式教学的途径和方法
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摘 要：高职高专院校外国文学教学必须根据外国文学教学目标，教学内容，教学方法，内在要求来进行实施。虽然外国文学教学中的启发式案例和教学手段，取得了成功的经验，但也存在应试教育的弊端，做法相对薄弱，教师激励机制不到位。外国文学教学，应坚持夯实理论基础，完善知识体系，重视教学方法，实现方法和途径包括思维方法的训练，进行针对知识吸收的培训，通过实践和文化培养相互结合。
高职高专院校的教学目标，是培养学生的创新能力。至于外国文学，涵盖欧洲文学和美国文学，亚洲，非洲文学，内容，必须根据教学目标，教学内容，教学方法，内在要求，进行全面的创新教学。
一、高职高专外国文学课程教学的创新要求
（一）教学目标要求
高职高专外国文学的教学目标，是要使学生全面、系统掌握各国文学经典，认识其发展历史，开拓文学视野，增强文学素养。学生在受教的过程中，不仅是知识的积累过程，也是培养其思维能力的过程。只有掌握了坚实的知识基础，又能利用知识进行创造和开发，才是培养学生的终极目标。
（二）教学内容要求
第一，只有培养学生的创新能力，才能对知识进行消化理解，才能真正掌握基础知识点。人的创新能力，是由观察力、注意力、记忆力思维力、想象力、操作实践能力以及各类的情感因素如情绪、意志、兴趣等组成的，是一种综合能力。而创新是人的本能，人类的历史就是一部创新史。
第二，只有培养创新能力，才能真正掌握文学发展演变的规律。依现代派和后现代派文学而言，在一百多年时间里，各种文学流派一浪接着一浪，从表现主义开始，其后的心理分析主义、意识流、超现实主义、结构主义、魔幻现实主义、黑色幽默、新小说派等等，都各领，令人目不暇接。而每一种文学现象，既有文学作品的招摇过市，又有各种理论观点眩人眼目。
第三，只有培养创新能力，才能洞察不断发展的外国文学，在现有的知识体系上进行探索，从而培养研究能力。
（三）教学方法要求创新能力的一个很重要之点就是能用超常甚至是反常的观点或方法去研究问题、思考问题，因此，教学方法本身上的创新不仅教给学生新的方法，而且能够激发学生的创新能力。
二、高职高专院校外国文学教学现状分析
（一）外国文学创新式教学成功经验分析
外国文学创新式教学已经取得了很多成功的经验。这些经验概括如下：
第一，在教学中运用创新思维进行启发、引导学生。例如使用比较法对文学史上的著名作家、
著名篇章与其他作家作品比较，或者拿到现代语境下进行放大，用新的观点去解读、剖析，从而使学生的思维变得活跃。
第二，案例教学以激发学生的创新思维。案例教学是运用得较为成功的教学方法。案例教学
不仅使学生直接进入到具体的事实的剖析中，而且生动形象，直观性强，同时较容易引起学生的讨论，活跃思维。
第三，运用现代技术手段教学。现代技术手段为我们创新教学提供了良好的基础。实践证
明，多媒体教学因其信息量大、直观性强、知识转换的程序化和科学化等等优点，对于开创学生的创新思维确实是有很大效果的。
（二）外国文学创新式教学中的障碍
中国的高职学生大多接受的应试教育的影响。在高职高专里，许多教师，所谓的讲课，是在部署了突破考试的策略。因此，反而成为创新思维，知识覆盖面，能力的培养的障碍。实践是培养学生的创新思维的途径，也是培养创新能力的重要步骤，是高职高专一贯坚持的原则。教学创新的激励机制的缺乏，教师评价的主要考核指标是科学的研究和教学的专业技术职称的指标，但已基本形成了指标量化的性质，教学生如何培养创新能力有没有相应的规定，更无从考核。
三、外国文学教学培养高职高专人才的原则
创新能力的培养，首先需要有一个坚实的思想基础，加强学生的思想训练，学生都必须有严谨的科学态度，切实掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的思想，把握外国文学作为一门学科的重点。
外国文学教学，培养创新能力，必须有一个坚实的基础，外国文学作为一门学科。学生必须掌握的基本知识，掌握发展的历史和现实的演变，阐明其在系统中的知识的性质，地位，作用机理，找出的起源和不同学校之间的相似性和差异，可以用科学方法进行分析和判断。同时，还要掌握相关学科的知识。
创新能力的培养，必须采用适当的教学方法。现代科学技术的发展已经给教学提供了一个非常方便的形式和手段，在实际应用中这些技术和手段，做到科学改变，规范化，程序被改变。为了将科研训练纳入教学，采用适当的研究训练。
四、高职高专外国文学的教学方式和方法
（一）在外国文学教学中提到的许多作家，特别是一些重要的文学家，思想家。由于思想内容和一些是非常复杂的，学生在消化，很难理解。例如，格尔德和托尔斯泰的这两个伟大的作家，他的思想是复杂的。要真正了解这两个伟大的作家认为，马克思的原则，不能正确理解。外国文学在纷繁复杂的文学现象，如何去感受准确的发展，在未来做出准确的判断，是培养学生创新能力的重要环节。发散性思维培养创新能力的手。善于思考，引起，导致想象的，反复无常的，可以激发灵感。
（二）创新能力的知识吸纳培养
1.新视角下对基本知识的判断吸纳培养在基本知识吸纳上，要掌握基本要点。外国文学不仅要弄懂重点作家、作品，还要掌握作家、作品在历史上的地位以及与流派之间的关系和异同点。
2.对新知识、新观点的判断吸纳培养创新式的教学离不开对新知识、新观点的判断、吸收、消化与理解。教师在传授这样的知识、观点的时候，应能启发学生，进行引导，展开充分的讨论。教师启发学生选择具体的作家进行研究，判断其属于哪一个层次，学生受到这种新观点的启发，讨论非常热烈，不仅进一步深化了知识，而且为创新研究开拓了思路。
（三）创新能力的实践操作培养
1.教学形式和方法的改革
这里着重在如下几点：制作科学合宜的电子课件。要依据教学大纲的要求，根据教材的内容，制作出结构合理、内容丰富的电子课件。要搞好案例教学，以更科学易懂的形式，便于学生接受。要加大网络的使用程度，通过网络与学生沟通问题，交流心得。
2.强化科学研究环节
加强学生的科学研究训练。可以区分不同情况，灵活开展。可以在课堂上设置课题，进行讨论，并由教师进行归纳，使学生们随机地得到科学研究训练。可以利用相关的科研活动，组成科学研究小组，集体开展研究。学生科学活动制度必须规范化、科学化、常态化，有始有终，不能半途而废。要做好课题的结项工作，使学生们受到初步的科研锻炼。
3.情景摸拟等实践体验方式外国文学的创新实践是个较难实行的环节，但可以采取诸多变通之法。利用学校的相关活动，可以让学生表演外国戏剧，或者诵读外国文学的名篇，通过情景摸拟而进行创新。
五、总结
高职高专的外国文学教学，要本着培养学生的素质提高的原则，培养学生的自我学习能力，和自我人还能力，充分借鉴国外文学作品中的思维模式，培养会思考，懂思考，善于思考的素质人才，教学的目的不是灌输式的知道几个外国名人，知道几段外国文章，而是让学生能够吸收外国文学中具有思想启迪意义的精华，培养学生的审美认知能力。