语文教学中的讲授技巧
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【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）10B-
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谈到教学方法，自然不能不说“讲授”这种最基本的教学形式。在新课程理念下，教师们有这样的疑惑：我们的课堂还需要讲授等传统的教学方式吗？现在有些教师在课堂上不敢讲授，尤其是有人来听课的时候，就更不敢讲授，于是，课堂由过去的教师“满堂讲”变成现在的学生“满堂说”。新课程背景下“讲授”的地位如何？教师该怎么去“讲授”？这些问题都需要我们认真思考。以下我通过几位教师的教学片段来思考和回答这些问题。
（片段一）师：我把我的感受跟大家交流一下。请大家翻到书本第165页，看第三自然段。“你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地飘下，飘呀飘，飘到路边的一盏孤灯的面颊上，微微的一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了”。我觉得这段写得特别美。为什么呢？因为这段里面的小雪花，它能够落到路边孤灯的面颊上，带给它温暖，所以它最后温柔而满足地融化了。给别人带来快乐，自己也就快乐，是吗？
（片段二）师：我还有一个新的理解，就是你们刚才谈到的，我觉得上帝在那凝视着、深思着。他正在深思：人类是这么的奇妙，能够创造出一些东西，而且无论我采用什么办法都不能征服。他看到在两个相爱的人当中，虽然有一个人死了，但是爱情还存在。我想，上帝的离去除了无奈之外，还有感动，他被爱情感动了，这样美好的东西使他不能够继续摧残扼杀，还是让人们自己主导自己。但这是我的理解，不一定对，供大家参考。其实我们每个人的理解都不一样，你把你的谈出来，我把我的谈出来，我们的理解可能会更丰富一些。尤其我还想到一点，人是大地上的上帝，在大地上人性、人的精神家园、人的心灵就是至高无上的，是不是？除了爱情之外，人们为了信义，为了理想，都可以献出生命。从这个意义上而言，凡是人的精神的东西、人性的东西，都是无法战胜的。
上面两个片段可以给我们不少启发。片段一中教师的讲授，是以自己的感受激发学生的感受。片段二中教师的讲授，是一种满足特殊需要的讲。对初三学生来说，“爱情”是学生感兴趣但又较敏感的话题，教学中恐怕许多人都选择避而不谈的方式绕过去，而该教师以“讲授”方式直面这个话题。他谈自己的体验，谈自己对爱情的理解，这会让学生对文章主题有更透彻的理解。可见，语文教师在教学实践中，要研究讲授的内容和方法，即应该讲什么、怎么讲、什么时候讲，切实提高讲授的能力和教学效率。
1.讲授要注意时机。讲授一定要从内容和时机出发，当老师不讲学生就不明白时，讲授才是最有效的。要针对学生的难点、障碍点讲，反之，有些问题学生通过思考、讨论、研究可自行解决就不必讲了。现在课堂上普遍的问题是，学生一看就明白的内容，老师还在拼命讲，而学生不明白的老师又不讲，这是需要改进的。
2.讲授要注意方法和技巧。有时候老师讲的内容的确是应该讲的，但是学生却听不明白，或是听得昏昏欲睡，这就涉及两个问题：一是教师准备是否充分，对所要讲的内容是否烂熟于心；另外就是老师的语言表达技巧是否恰当。比如，在什么地方要用重音来强调，什么地方要用轻声，什么地方快读，什么地方慢读，要不要重复，什么地方用概念归纳，什么地方用比喻说明都很重要。讲授要有好的内容，也一定要用好技巧。
3.讲授应注重运用好教学语言。教学语言有一定的要求，如要求教学语言准确、简洁、生动、风趣、流畅等。此外，课堂上教师讲授的语段不要太长，讲得过长容易分散学生的注意力。学生在课堂上保持注意力的时间是有限的，大约是15分钟。当然，每个年级、班级的情况都不一样，教师讲授时间的长短要根据学生的实际情况而定。如果老师讲得好，学生很用心听，也可以持续长一些。
总之，好的讲授一定要注意讲授的内容、时机和方法，教师要做好讲什么，何时讲，还有怎样讲的准备，讲的内容要有价值，当然最好采用一些辅助手段，如PPT投影、多媒体投影等。如果没有辅助手段，也可以用板书，或者是让学生来读一读、讲一讲，这样能帮助教师讲得更好，使学生从一种相对被动的状态进入主动学习的状态。
（责编 黎雪娟）