从小班仿编歌曲中提升教师的能力

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随着教育改革形势的发展，教师不但要成为教育教学的实施者，而且还要成为教育教学的研究者，针对我院现有教师的现状：一部分是刚从学校毕业无任何实践经验，一部分是有一定的实践经验，但忙于日常事务，根本无暇搞研究，于是，本学期我院在小班教研工作中偿试用“一课三研”来提高教师的专业成长。“一课三研”是指对同一活动内容，由同一教师或不同教师进行实践研究。具体活动流程为：理论学习―选材―活动方案设计―说课―实践―自评(反思他评―修改活动方案―再实践―形成合理的活动方案。在小班音乐小组活动中，大家认为小班幼儿年龄小，能否仿(创)编歌曲，教师如何组织?采用何种方法才能取得效果?因此，大家想通过“一课三研”来寻找合理方案，我们经过以下几个阶段进行尝试：

一、理论学习阶段

组织教师学习了(幼儿教育指导纲要(试行))挖掘实质内涵，同时学习了《小班幼儿发展目标》、《幼儿教育学》、《幼儿心理学》中小班幼儿心理年龄特点，分析小班幼儿的学情，仿编歌曲的基本要求等，使教师掌握仿编歌曲的理论知识。

二、选材阶段

结合教材内容，针对小班幼儿生活自理能力差，选出了仿编歌曲《不再麻烦好妈妈》；下雨天，小班幼儿户外活动较困难，激发幼儿快乐每一天，选出了《下雨天》小班幼儿由于语言交流还有一定困难，一生气就抓人、咬人，选出了音乐游戏《碰一碰》，既满足了幼儿身体接触的需要，也体验好朋友之间互相接触，亲密无间的快乐，以《不再麻烦好妈妈》为例，仿编9～16小节。

三、活动方案设计

为发挥教师的自主性、创造性，要求教师分析本班幼儿的总体水平，把握目标的同时，有创新的组织方式。

四、说课

要求教师说学情、说目标、说准备、说方法、说过程中的预设、说难点、重点，小组人员提预设中可能发生的，以提高教师的随机教育机智。

五、第一次实践(仿编歌曲、现场记录)

幼儿在会唱原歌曲的基础上(因仿编歌曲在第二课时)，教师弹旋律，幼儿复习歌曲一遍，教师引导除歌曲中你们会做的事外，还会自己做那些事情?幼儿沉默时教师将自己预设的图片：幼儿吃饭、洗手、洗脸、刷牙一一出示，并教幼儿学习歌词，幼儿已不再与老师学唱，而是自己唱，老师只能和孩子们一起唱，但孩子们究竟唱仿编歌曲还是原唱已很难分辩，为了强化仿编歌曲，教师请出一个叫李蒙蒙的(能力较强)幼儿个别演唱，在配课教师的图片引导下，李蒙蒙完整地将教师仿编歌曲唱下来，再请几名幼儿唱时，孩子们又回到了原歌曲，仿编歌曲只是一闪而过，但从中却发现了小班幼儿也有仿编歌曲的可能，也发现了教师还停留在“教”、幼儿“学”的旧模式中。

六、第一次自评和他评

通过实践者自评和观摩小组评议认为，不足之处为：

1　教师的观念还未转变，应给幼儿创设仿编的机会，小班幼儿学东西是在动作中，应在活动前让幼儿先积累一些会做的事情，如在娃娃家中学，在日常生活活动中积累如剥水果、鸡蛋皮等。

2　教师目标意识不强，应从三个目标人手：

(1)兴趣目标，要激发幼儿仿编歌曲的欲望――把会做的事编到歌曲中唱给老师和小朋友，我们就成小小音乐家了。

(2)知识目标，就是在知识积累的基础上进行仿编。

(3)探索目标，要幼儿在操作过程中说出会做的事，教师应马上鼓励、强化，编唱进歌曲中，激发幼儿积极探索的兴趣。

优点；采用新的教学方法词画结合，即将幼儿会做的事用简笔画的形式画出来，直观、形象便于小班幼儿表达。

七、修改设计活动方案

结合自评和小组人员他评，实践者进行修改。第一、知识目标方面，在日常活动中加强幼儿自理能力的培养。如：早上来院自己会搬小椅子、取放玩具、饭前洗手、饭后漱口、取放餐具、自己吃饭等，学提裤子、换拖鞋等；在娃娃家训练，家长在家中培养。第二、教师在导入上下功夫即兴趣目标。第三、幼儿仿编歌时教师要让能力强的先来，能力中的、弱的逐渐发展，最后使每个幼儿都能积极参与。

八、第二次实践(现场记录)

开始部分：教师出示一只小猴、一只小猪(教师配音)小猪随音乐磁带唱原歌曲后说小猴，我的歌唱的不错吧，小猴说那有什么了不起的，我还会编歌呢?小猪说：瞎说，我才不信，小猴就唱起来第一次实践编的9―16小节中：自己会吃饭、自己会洗手、自己会洗脸、自己会刷牙等。小猪说你真了不起，是一个小小音乐家，教教我吧，小猴：别急，让小班小朋友教你，只要把你会做的事说出来、唱出来，你就是一个小小音乐家，来请小班一名幼儿告诉你，自己会干什么?请一名能力强的幼儿说出自己会做的一件事情，教师将预设的图片贴出，说一件，教师将图片贴出，若说出的事没有图片时，教师现场画，渐渐的幼儿编出了很多歌曲。结束时要求将编的歌按小组表演给老师、小朋友，回家表演给爸爸和妈妈。

九、第二次反思

经过自评和小组研讨认为，优点：准备阶段为幼儿积累了大量的知识经验，教师从引题激发幼儿的兴趣，在仿编中注意到幼儿的个别差异，让每个幼儿在原有的基础上都有所提高。不足音画结合，预设无图片时会使幼儿等待或认为自己编的不好，挫伤幼儿的积极性。提出：应让课件参与到教学中，使幼儿更加感兴趣，于是进行第三次修改活动方案设计，形成方案如下：

活动名称：仿编歌曲《不再麻烦好妈妈》

活动目的：

1　知道自己渐渐长大，愿意做一些力所能及的事，不过多麻烦妈妈。

2　仿编歌曲9―16小节。

3　能唱清歌词、唱准曲调，愿意与教师一起愉快歌唱。

活动准备：

1　音乐磁带《不再麻烦好妈妈》。

2　布偶：小猴、小猪，F1ash课件，内容有：小班15名幼儿的照片扫描和幼儿穿衣、穿鞋、洗手、洗脸、洗手娟、刷牙、梳头、排队接水、喝水、吃饭。剥鸡蛋皮、水果皮、扫地、擦桌、玩玩具、看图书等等内容的图片。

3　区角活动：娃娃家。

4　生活活动：培养幼儿自己动手的习惯

5　环境创设：

(1)收集幼儿小时候的照片、成人照顾幼儿的生活照片。

(2)家园联系栏中提醒家长培养幼儿在家中做一些力所能及的事情，

活动过程：

(一)开始部分：

1　放音乐磁带《不再麻烦好妈妈》幼儿边唱边自己找座位。

2　师小朋友们都长大了，自己的事自己会做了，会自己找座

位了。今天，我给小朋友请了两位客人，出示小猴、小猪手偶，小猴、小猪和小朋友打招呼，给小朋友带来礼物――唱歌，小猪唱《不再麻烦好妈妈》第9～16小节：自己来上学呀，自己拿玩玩具呀，自己找座位，自己来玩耍呀。教师将相应的图片用课件出示，小猴不对不对，你唱错了。小猪：没有，我这是编歌曲，我成了音乐家了，小猴那你能教教我吗?小猪；让小班小朋友教你吧，他们在娃娃家自己会做很多事情，在幼儿园、家中也学会做很多事，只要编进歌曲中，也会成为音乐家的，我们坐下来听小朋友编歌吧，师将小手偶放在小椅子上。

(二)基本部分

1　谈话：小猪都能成为音乐家，小朋友肯定想成为音乐家，只要你把会做的事说出来，唱到歌曲里你就会成为音乐家的，师请小朋友说一说，在刚结束的区域活动娃娃家和幼儿园、家中自己会做什么?谁能告诉我，孩子们都抢着回答，教师先请能力强的幼儿说。

李蒙蒙：自己会洗脸、会刷牙；崔苗苗；自己会梳头，洗脸高豆豆自己会洗袜子、扫地尚尚：会自己换拖鞋；田野，自己会画画；李加凯自己会剥鸡蛋皮；张文迪自己会拿碗；李雯雯；自己会喝水等，教师将每名幼儿照片点出，会做的事图片一一对应。

2　教师将幼儿说的每四件事放大，用光标点出，教师和幼儿一起编唱到歌曲中，每编一首，让幼儿站起来，配上相应的动作进行表演。教师请十五名幼儿都来说自己会做的事，强调看谁会做的事与别人不一样。

3　师将幼儿编好的歌进行整合并配上图片，幼儿边表演边演唱。

(三)结束部分

配课教师戴上小猪、小猴手偶。

师问：小猪、小猴，小朋友编得怎样?

小猴：呀，小朋友真棒!小猪比我编唱得好多了，你们都成了小小音乐家了。回去把自己编的歌唱给爸爸妈妈，在家中学会的事，再编到歌里唱给我、老师、小猴和其他小朋友好吗?现我们去户外学本领去了，结束。

通过此次小班仿编歌曲《不再麻烦好妈妈》可以得出：

1　只要方法恰当，小班仿编歌曲是可能的，必要的，既可丰富幼儿的语言，也可发挥幼儿自主性，启发幼儿树立远大志向――小音乐家。

2　多媒体课件参与更直观，更能激发幼儿的兴趣，歌曲中采用词画结合对小班幼儿理解歌词起到了事半功倍的作用，可推广到儿歌学习和创编中，也可让幼儿在学习儿歌后配上相应的图画(中、大班)。

3　活动增强了教师的目标意识，强化教师对幼儿学情了解，改变了教师“教”幼儿“学”的旧模式，体现了《幼儿教育指导纲要》(试行)中，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，明确了环境创设、区角活动、日常生活的重要性，让幼儿在生活中积累知识，体现出一日生活中处处有教育的教育机智。

4　家长在日常生活中培养幼儿的自理能力，做到家园共育。

5　给每名幼儿提供参与的机会，根据幼儿能力的强弱设计不同的问题。

总之，我院的“一课三研”才刚刚起步，探索得很粗浅，活动中能将理论学习与实践活动结合起来，教师学会了反思，学会了自我评价和评价他人，评析活动不再停留在表面上，而是能紧扣目标，不断尝试新方法，学会观察幼儿，让每个幼儿都能在原有的基础上有所提高，获得成功的喜悦。教师学会了用发展的眼光观察孩子，教师之间学会交流、合作和分享，使困惑的问题明朗化，教育教学中的随机教育机制更灵活。