“自主\合作\探究”的学习方式在课堂教学中的运用

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一、教学背景

2008年4月17日,我在本校对全区开设了一堂研讨课,教材是排球正面双手垫球和素质练习。本课以新《课标》的基本理念为基础,结合本校的实际情况,坚持“快乐体育”、“终身体育”的指导思想,采用了一点对我校来说是探索性的教学手段:实行在每堂课依次由一位学生做“5分钟实习老师”的活动,充分挖掘学生的潜能和学生的主人翁精神,在教学过程中努力提高学生自主学习的能力,使学生掌握正确的学习方法,学会团结合作,在不断尝试中通过教师的引导,掌握科学的练习手段和技术动作;同时给予他们充分展示自我的空间,为“快乐体育”和“终身体育”奠定基础。

二、教学过程

1.“5分钟实习老师”活动。

本堂课由许洁同学担任“5分钟实习老师”工作。该学生教学内容是首先进行体育健康知识的问答:体育运动会影响学习吗?并举例。这时,全班同学踊跃发言,气氛活跃,各种各样的答案都有,但从整体上看,比较科学的答案占了大多数,然后许洁同学给予正确而全面的总结。这一内容的安排非常好,尤其是对初一学生有很强的针对性,通过这一教学内容,学生强化了正确认识体育锻炼与学习之间关系的正确观念;同时也反映出了我在平时教学中灌输正确理念的效果。然后许洁同学组织安排同学进行了一场跳绳接力比赛,使课堂气氛达到高潮。最后,我对本堂课“5分钟实习老师”活动做了详细点评:许洁同学课前准备充分,语言能力较强,内容安排很合理,但在组织和时间控制上还有一定的欠缺……这对下一位实习老师来说起到了一定的启示作用。

2.激趣导入阶段。

我提出本课教学内容和目标,然后让学生根据自己的理解和想象,按照自己的意愿来完成排球的自抛自垫练习,要求在练习中要思考并寻找自己认为正确的击球部位、手臂形态、手臂动作等,通过自己的认识判断来尝试完成技术动作,从而激发学生的学习兴趣和求知愿望。在这一学习过程中,我进行巡视观察,有针对性地对学生进行提问和启发。学生的练习和回答可谓是百花齐放,但学生练习的兴趣浓厚、情绪高涨,并且很多同学在互相讨论,互相帮助。通过我的不断提问与启发,越来越多的学生开始向正确的目标靠近。

3.参与体验阶段。

在上一阶段过程结束后,我进行集中讲评。首先,请学生根据自己的体验和练习来回答排球正面双手垫球的技术要领,同学们的回答可以说基本上是令我满意和欣慰的。我再说出正确的技术要领,并做动作示范,这时我发现很多学生的脸上都露出了开心和骄傲的笑容。最后,我请马旭妍同学在全班进行展示,全班很多同学为此都跃跃欲试,抓住这一时机,我就问同学:“现在大家都知道和看到了正确的技术动作,你们愿不愿意两人一组再进行一抛一垫的练习?”同学们异口同声地高喊:“愿意!”

4.应用拓展。

学生两人一组,按照老师的要求进行排球的一抛一垫练习。我巡回指导,要求学生在练习中互相帮助,体会技术要领,并不断给予个别辅导。鼓励学生比一比,看哪一个组垫得最多。这时,同学们情绪高昂,边练边喊:“1个、2个、3个……”,整个课堂练习气氛达到了一个小高潮。期间,我还暂停了一次,请了两组学生进行自我展示,并及时给予讲评。同学们意犹未尽,纷纷要求展示自己。

5.总结讲评。

我首先对本堂排球教学内容过程中同学们表现出的高涨的学习热情、探索精神、积极态度、合作意识给予充分肯定,同时也指出在掌握技术动作中存在的问题,如:动作僵硬、不协调,手型错误、用力不当,等等。随后我指出纠正方法,安排课后作业、注意事项,并提出下堂课的教学目标。同学们纷纷表示期待在下一堂课上能更好地展示自己、提升自我。

6.素质练习。

我安排了游戏:“滚雪球”。在我说明了游戏的方法和要求后,同学们迫不及待、跃跃欲试。随着游戏的开始,各组同学齐声呐喊,为自己的队伍鼓劲,加油声、欢笑声响成一片。在游戏过程中,同学们互相帮助、互相鼓励,团结友爱、互相合作的情景比比皆是,把本堂课的热烈气氛推向了高潮。

7.放松练习。

随着舒缓的轻音乐,学生们闭上眼睛,跟着我的口令慢慢地做起放松操练习,师生的身心都得到了极大的放松。

8.师生交流,教学反馈。

我问同学们:“同学们,这堂课累不累?”学生回答:“累!”问:“开心吗?”答:“开心!”问:“有什么收获?”答:“我们很喜欢打排球,但是总打不起来,现在我们不但学会了垫球,而且更进一步学会了合作,掌握了自主学习的方法……”我说:“今天你们说得很好!学得很好!练得很好!从你们挂满汗珠的笑脸上,我得到了最大的满足!谢谢同学们!”掌声响成一片。

三、教学反思

1.依据《课程标准》的基本理念,结合本校的实际情况,我在课堂教学中为提高学生的综合能力,采用了“5分钟实习老师”的活动,目前在大厂区还属首次。实践证明这一教学手段的运用效果很好。通过这样的活动,我感触很深,发现了一些在平时的体育教学过程中不容易显著暴露的问题,主要包括:

(1)有一些学生平时很活跃,但在实习活动中表现却很拘谨;而平时很文静的学生却表现出很强的组织管理能力。

(2)有一部分学生有较强的跟从性、依赖性,没有自己独立的见解。

(3)部分学生有比较宽的知识面,但也有部分学生却有较大欠缺。

(4)部分学生在文化学习上并不是很理想,但在潜在的综合能力上却有较大的发展空间。

这次活动使我对小班化体育教学有了一些启示,比如:要真正做到给每一个学生自我展示的空间;每一个学生的潜在能力并不都是体现在文化成绩上的,要注意挖掘学生潜在和综合的能力;学生很乐意展示自己的长处,关键是要发现学生的长处,并给其空间。

2.新《课标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式,让学生成为学习的主人。课堂教学须以学生为中心,以学生的发展为本,有机地将启发、引导、自主、合作、探究、相互交流融入到学习中。从而使学生学会学习,学会自主学习,不断培养自主学习意识,提高自主学习能力。现在的教学已不是教师单向的“传道、授业、解惑”,而是在教师的引导下,中学生主动探究在亲身体验中理解、获取、掌握知识和技能。

3.上好一堂让学生快乐的体育课是很不容易的,需要教师付出辛勤的劳动。当一张张汗水纵横的笑脸围在操场上向你问这问那而不愿离去的时候,你会舒心地觉得――这堂课上到了学生的心爱处。