乘专业发展之风,赏一路风景无限

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十年前，已在乡镇工作了12个年头的我踏进了舜耕的大门，十年的时间，我见证了舜耕的发展壮大，见证了舜耕历届领导对教师专业发展的重视，自己也进入了个人专业发展的快车道，由一名草根教师，逐渐成长为骨干教师、教学能手、学科带头人。

但自我感觉，距离名师的距离还有很远很远。我认为名师必须具有先进、独到的教育思想，突出的教学业绩和丰硕的教育科研成果，且具有一定影响力和知名度的教育教学专家。所以，名师应该是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师，是影响力、感召力、亲和力、创造力最强的教师。而我，离这个标准差距实在不小。

回首自己成长的过程，审视自己走过的每一步路，我对舜耕这方热土充满了眷恋，对生活充满了感激，在工作中享受到了教书育人的幸福与快乐；在奉献与收获之中，感受到了无以言喻的辛劳与香甜……用心品味，我深刻体会到我之所以能在专业成长的道路上走得更远，过得更充实，活得更快乐，主要得益于如下几个方面：

一、从“心”出发，让“状态”为专业发展保驾护航

一切自觉的行为莫不“发乎心”，一切伟大的举动莫不“出于爱”。作为一名教师，要发自内心地热爱自己的事业，关爱自己的学生，笃爱自己的名声。从心出发，让爱作证，调整状态，才能让我们远离倦怠，才能让我们以良好的心态和状态对待这份特殊的事业。心态端正，大爱无形，我们的职业生活才能充满诗意，进而将鼓励化为学生飞翔的翅膀，将赞扬和批评变成世间最美好的语言，柔风细雨滋润学生的心田，推动学生的发展。

扪心自问，我觉得我这个人的心态还是不错的，凡事喜欢参与，成功最好，不成功该做的还是去做，这种心态让我收获了很多。但仔细想想，其实自己的惰性还是很大的。好在，我会“装”，会“硬撑”，这其实与甘信宝老师的讲座不谋而合了。装做自己优秀，将自己逼上前台，咬牙硬撑下去，等待自己的应该就是成功了。记得评学科带头人的时候，还是徐鸿雁老师硬逼着报的名，没想到最后的结果是榜上有名。一旦被推上了前台，那就没有办法，只好硬着头皮“开演”，做好自己该承担的各项任务。我的一篇博文《做一个“硬撑”的名师》很好地诠释了自己对心态的体悟和看法。我认为，用一种积极的心态去参与是使自己成功的前提。无论成败，自己都会大有收获。成功了，我们能享受一份欢乐；不成功，反思那段经历，也是一种很惬意的事情。其中，我说了这样几句心里话：

“硬撑”，就要有一种不能退缩的心态，勇敢地面对。在付出的同时，你锻炼了自己，也成就了自己！

“硬撑”，说明自己面对的往往是超出自己能力或者到达自己能力限度的（至少，我是这样感觉）。而这种情况，如果能够成功，必然会促使自己得到突破，能提升自己。

“硬撑”，是一种不敢退却的另类的主动精神，更是一个面对机会的状态。把握好了，会使自己闯过难关，发展自己。

“硬撑”，是一种危机感很强的意识。老怕自己落伍，所以才有了很多事情的“硬撑”。抓住面前的机会，“硬撑”一下，或许成功就在前面等着你呢！

在这样的一种心态下，十年来我可以说是收获多多。从课堂教学，到论文评选，从编写助学，到参与教研活动，一次次的“硬撑”成就了自己，发展了自己。

二、与“书”为伴，让“理念”为专业发展加油助力。

无论是学校发展，还是自己专业发展，新思想、新理念、新方法都是必不可少的。这需要我们将读书作为自己的一种美好生活方式。几年来，借着教师专业发展的强劲东风，我也坐下来逼着自己读一点教育专著，这一读才发现，果然是收获多多。读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》等名作深深地触动了我的灵魂，为我的名师之路指明了方向。读《读者》、《青年文摘》等闲书杂志，于细微处见大道理，丰富了我的人生感悟，提升了我的人文素养。读各种专业书籍，吸纳、借鉴精华，指导自己的教学实践，探索学科教学的规律，使我对课堂教学调控自如。读管建刚老师的《不做教书匠》，让我明白了用心做事对于一个教师的重要性。要想不做教书匠，就必须心中有教育的终极目标，做一名有方向感、约束感、责任感、上进感、奋斗感、专业感、亲和感、智慧感的教师。读过之后，随之而来的就是一种深深的自责，现在的我不正是一个名副其实的小“教书匠”吗？于是，发自内心的有了一种危机感、责任感，想通过自己的努力改写自己的现状。读韩立福的《新课程有效课堂教学行动策略》，才明白自己的课堂随意性那么大，值得推敲的地方实在太多。读叶秀芬的《有效教学，和谐课堂》才知道，立足常态，研究有效，从常规课堂的细节入手，从教学设计、激趣引入、问题情境的创设等关键问题开始研究有效性，比什么都来的实在。

近三年，连续在济南、北京等地集中培训，近距离聆听了知名专家教授的一场场精彩报告，我感到耳目一新，促动很大。学校更不惜重金邀请各级名师到校开坛说法，传经送宝。一位位名师名家，用自己的辛勤准备，让我们享受了一次次理念大餐。在名家的启迪下，我不断审视自己的教育教学经历，发现我还仅仅只是给自己定位在“小”老师的范围之中，距离名师大家，我的路还有很远很远……

有了必要的理念基础，想要提升自己的专业素质，就离不开一个“思”字了。“思”的较高层次是“思想”。通过众多精深理论的指导、大量的课堂实践和探索，形成自己独特的教学思想和风格，这是“大师”的水平，我还远远达不到。但对于“思”的基本层次“反思、思考”，则是我们专业成长的一种重要方式。多年来，学校要求老师写教学反思，开始我往往只是被动地应付差事，但一次次反思也让自己尝到了甜头，最终成为自己生活和工作的习惯。在不断的“读书吸收——实践探索——反思提高”的过程中，我的思路不断被打开，理念不断在更新，专业不断得到发展，一篇篇发表获奖的论文，一则则网络日志，见证了自己理念和实践的飞翔。

三、视“课”如根，让常规和课堂成为放飞专业发展的有力双翼。

真正的名师是在课堂上摔打出来的。课堂，是老师劳作的田地，只有把根深深地扎在这块肥沃的土地上，结出的果子才会香甜。

2005年我参加市优质课评比获一等奖，2008年被评为薛城区业务干部与新课改同行优质课评比一等奖、薛城区教学能手、薛城区首批学科带头人，2009年被评为枣庄市第三批课改标兵。一次次成功，让我更加热爱“课堂”这个让我不断实现自我价值、收获喜悦的舞台。

朱永新教授曾说，“一个理想的教师，它应该是个天生不安分、会做梦的老师。教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主体都不同。只有具有强烈的冲动、愿望、使命感，才能提出问题，才会自找麻烦，也才能拥有诗意的教育生活。”这里的“自找麻烦”应该就是不断反思自我，挑战自我。反思我的常态课堂，我觉得就显得太过平淡，教学特色彰显不够鲜明，灵活性不足，这给我带来很大的挑战。但我坚信只要我对课堂教学充满新鲜感，就一定能用激情和理智编织自己的教学风格。

立足于常态课堂的教学常规，是抓质量，提素养的关键。深入研究教材，认真备课、上课，做好学生的辅导工作，反思自己的课堂教学，撰写教学反思，积极参加学校的教科研活动，经常与同组的老师们交流教学和教研心得，努力做好自己该做的一切事情。抱着一种淡定的心绪积极有效开展工作，使我认识到：做好常规，抓住课堂就是我们个人专业发展的最关键、最基本的所在。

四、藉“台”唱戏，让多元教研成为专业发展的良好平台

舜耕的历任校长，既有爱才之心、识才之眼，更有“育才之道”。为促进教师的专业成长，造就名师队伍，学校建立了校本培训体系，省市特级教师、薛城名师、舜耕名师、各级骨干教师、青年教师培养等队伍建设，形成了分层培养机制，推门听课、抽课赛课、集体备课、教学论坛、同课异构、校际教研、网络教研、联合办学……多元化展示平台给了教师展现自我的机会，藉以推进教师的专业发展。充分利用好这些平台，勇敢参与，听评唱演研谈多工并举，其乐无穷。“听戏评戏”，可分享思想，激荡理念；“演戏唱戏”，能彰显自我，展现才华； “研戏交流”更是思维碰撞，精彩纷呈。

记得初上网络教研平台的我，只是将我原来写的几篇文章发了上去，就觉得再也无话可说，后来，各种各样的杂乱的东西也随之凑数，现在看了连自己也觉汗颜。后来，读的博文多了，也渐渐知道该写些什么了，听课、说课、随笔、反思，这时的多样化，其实是自己关注面的多样化。欣赏别人精彩的博文，既是一种享受，也是一种激励。读到别人不是很成熟的想法，自己也会不由自主地想说几句，评价一下，只要参与，就有收获。于是，在网络教研这个平台中，我认识了很多原来不熟悉的朋友，一些教学中的疑难问题也有了交流的空间。记得我在《不要只当看客》曾经说过自己的一段心理历程：心怀感激地看着对自己的博客、文章指指点点的朋友，感受到了一种被关怀的温暖。仔细想一想，才感觉到：看贴回帖，既是对别人的一种尊重、支持，也是对自己的一种鞭策，更是对自己的一种督促。因为大家都是一个系统的熟人，不能信口开河，想说点什么，你就必须认真去读，去品味，去理解，去分析。用心了，自然会有收获。我想，养成动手动脑的习惯，从书写只言片语开始，从点评别人的文章开始，慢慢地咱也能成为一个专家，一个“大家”，一个不断自我提升的教师。

这仅是我参与各种平台的一个剪影，但毫无疑问代表了我个人发展的一段轨迹。

充实而又多姿多彩的十年已经离我远去，十年间的我紧张着、辛苦着、忙碌着、劳累着，但同时也在进步着、发展着、成长着、收获着。站在新起点，面对新形势，迎接新挑战，相信我能够通过自己的努力取得属于我的那份成功，我期待着在新的征程中能够乘专业发展之风，更欣赏一路风景无限！