《电子技术基础与技能》理实一体化教学改革探讨与实践
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【摘要】《电子技术基础与技能》课程是一门重要的专业基础课。如何让教学内容更贴近生产实际，贴近岗位需求。既能突出学生动手能力的培养，又使学生学到与专业技能有关的操作知识，在某种程度上培养了学生的综合能力、创新能力，强调实用呢？本文将就《电子技术基础与技能》课程探讨理实一体化教学模式应用的实践经验。
【关键词】理实一体化教学电子技术与技能
理实一体化教学实现理论和实践的有机结合。通过对《电子技术基础与技能》课程教学改革的实践，突出学生动手能力和专业技能的培养，激发学生的学习热情、提高学生专业技能，带动教师的课程研究，促进教师成长，提升专业教学质量势在必行。
一、创造条件适应理实一体化教学
《电子技术基础与技能》课程的教学内容存在基本概念抽象、知识点分散、分析方法多样、器件和电路类型复杂等问题使得专业课程在教学实施时面临更多的困难。传统的教学模式是将理论和实践二者截然分开，使学生很难做到学以致用。在理论教学中，存在着教学过程机械式、教学方法灌输式的弊端，缺乏学生主体参与、主动探索、直观地操作展示，使学生对所讲授的内容缺乏感性认识，从而导致学生产生厌学情绪，使理论教学难以产生好的效果。而在实践教学中，又存在着理论知识与实践技能的学习时间不同步的弊端，使学生不能同时掌握理论知识和实践技能，从而使学生不知如何下手，导致实践教学效果不好。专业的师资队伍是教学环节中的重要因素。教师要做“教、学、做”一体化教学，使学生真正掌握一技之长，紧跟就业方向与社会需求。教师不但要有丰富的理论教学经验，更要有实际操作经验。不但要讲解各种电子元器件的基本概念、工作原理、各种参数、公式的计算等抽象的知识，而且必须具备相关仪器设备使用，调试，维修的能力。由于电子设备的更新换代频率越来越高，会导致学校实验设备不全，设施条件达不到理想的要求。如何利用现有的设备条件开展好理实一体化教学呢？例如在中职一年级《电子技术基础与技能》教学中，学习稳压电源的工作原理时，就可以选择学生亲自动手去操作，包含对变压、整流滤波、稳压电路等方面的电路设置。各部分电路的设计与调试既能提高学生的学习热情和主动性又能设计出稳压电源成品，一举两得。在此过程中通用反复的实验学生学会应用万用表、学会检验全波整流电路输出电压理论与实际是否一致，学会观测电路的静、动态电流的改变情况，知识也就牢牢的被学生吸收和应用。
二、深入浅出强化理实一体化教学
《电子技术基础与技能》是一门专业基础课程，它的理论性、实践性都很强，而且学习过程中理论抽象深奥，在电子实现理实一体化教学的过程中，要求学生在动手进行实践操作方面比较多，此时就需要实训场地，如果能把教室和实训场地相结合，老师就可以根据一边实体讲授理论知识，一边实际操作。如：教师可以借助多媒体课件及电脑、手机、汽车及现代一些高科技的电子设备中实用电路模块，并展示相关的电子器件、电路板，精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题情景，学生对照实物来学习，从中启发学生去认真思考、认识和理解每个电器工作的小小电路板的巨大作用。增加学生感性认识，把理论知识的难度以实物参照降到最低，来充分发挥学生的积极性和主动性。还可以利用多煤体把静态变化为动态，通过形象、生动、直观的画面展示让学生理解电子技术。这样通过实物的对照下更好的接受相关的理论知识，又可以对照实物进行操作。这样的教学方式不仅培养学生的兴趣、爱好、好奇心和探索欲望，也提高学生的学习积极性和知识能力。在意义上真正达到了，电子技术基础和技能理实一体化教学的目的。
三、多措并举推进理实一体化教学
《电子技术基础与技能》是电类专业而且非常重要的一门专业基础课，具有较强的理论性和实践应用。大部分内容不适宜理实一体化教学，这就要求教师在教学中灵活使用现有教材，注重资源整合。讲元器件内容时，以器件内部分析为主转向外部性和应用为主，重点介绍实用方面的知识，适当精简模电部分，加强数电部分内容。
对便于理实一体化的教程，边实践边理论的方式来引导学生学习。老师只简单介绍工作原理及装配调试方法，让学生先动手后思考。当学生在操作中遇到不明白的问题时，努力他们先看书，再听课，自然就加深了对基础理论和实际知识的理解。如OTL功放电路装配中，学生可以先测试每只放大管基极、集电极、发射极静态电压值来看三极管的工作状态，随后学生理解了三极管的放大、饱和和各状态的偏置电压要求。教师也要及时总结、考核、评价，肯定学生的成绩，让学生之间相互交流经验，分析问题，进一步加深对知识的理解和掌握。学生会自动分析在实训中学到了什么，是否还可以改进、优化，在此过程中，学生由实践到理论，边实践边理论，再由理论到实践。这样边总结边学习，总结成功经验和失败教训，学习过程中形成自已的专业知识和技能。
结语
目前很多中职学校都在探讨理实一体化的教学方法。针对《电子技术基础与技能》的教材结合相关实践的特点，采用“理实一体化”教学模式，涉及对相关知识点的整合、教学环境与资源的建设、教学方法的选择等诸多方面。
参考文献
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[2]陈娇英三极管电流放大特性一体化教学的设计与实施2012（06）
[3]饶国干提高电子技术技能教学质量的做法2009（08）
[4]李梅阳浅谈中职电子技术基础与技能教学的改革2011（01）