优化高职金融教学内容体系的探析
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇优化高职金融教学内容体系的探析范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：本文以湖北科技职业学院投资与理财专业金融学基础课程为例，在对课程教学内容优化进行必要性分析的基础上，对优化金融学基础课程教学内容进行了探索与实践的阐述，并据此得出相应的结论。
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）32-018-01
一、金融学基础课程教学内容优化的必要性分析
1、课程教学目标的再定位要求优化教学内容
金融学基础是投资与理财专业的职业通用能力的必修课程。该课程可提炼出众多职业岗位的基础工作过程，重点培养学生的分析判断能力。课程以工作岗位的能力要求为依据，以任务驱动为模式，在整合传统金融学课程知识框架的基础上更突出对学生职业能力和职业素养的培养，通过对学生分析判断能力的训练为多个工作岗位提供基础能力的支撑。金融学基础课程对学生的专业职业能力的培养和职业素养养成起主要支撑作用。传统意义上的金融学基础是一门纯理论课，本身并没有具体的工作岗位对应，但是后续的各门专业课所对应的工作岗位中的基础能力却需要在这门课中得到培养。
2、专业相关课程教学内容的重置要求优化教学内容
金融学基础涉及范围广泛，其中很多子项目都可以衍生为投资与理财专业的一门独立的专业课程，因此各相关课程之间不可避免的会有内容重复的现象出现。同时，弄清相关课程内容的有机联系，统筹安排，协调其相互关系，就可避免本末倒置和重复讲述，可以为突出重点、精讲讲透赢得时间，并为促进教学效果的提高创造条件。
二、金融学基础课程教学内容优化的探索与实践
1、优化教学内容的针对性与适用性
金融学基础涉及的面较宽，其中很多子项目都可以衍生为一门独立的课程，如何恰当选取教学内容非常重要。我们充分考虑了教学内容的针对性和适用性，既针对特定工作岗位设计特定工作技能的训练，又设计可适用于多种工作岗位的通用能力的培养；既满足了企业对入职员工的要求，保证了学生获得完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力和素质要求，更通过通用能力的培养为学生职业生涯的可持续发展奠定良好的基础。同时，金融局势多变，教学内容必须能够跟上实际国情，保证时效性和新颖性。（1）根据企业行业发展对金融相关工作的要求来确定课程内容。我们通过对行业企业进行调研，与行业专家进行深谈，力求课程内容能够更符合行业企业发展对国际金融相关工作的要求。（2）根据学生完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求来确定课程内容。本课程内容的选取依据金融相关业务对职业能力的要求来设计，并充分发掘隐藏在各种专业职业技能背后的通用职业技能的要求，充实内容，力求学生可以获得更加全面的能力培养，能够积累完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质，更好地满足行业企业的用人要求。（3）根据学生未来职业发展的要求来确定课程内容。本课程内容的选取既关注具体的操作型工作任务，又突出分析型的工作任务。逐步培养学生对分析能力的重视，培养学生金融意识和职业素养，让学生逐步提升作为相关从业人员对金融形势的敏感性，形成短期无法速成的积累和沉淀，为学生未来职业发展奠定良好基础。（4）根据职业资格证书考试内容来确定课程内容。金融学基础知识是投资与理财专业各项职业资格证书考试中都会涉及到得重要内容。按照投资与理财专业的“课证融通，对证施教”的人才培养模式，我们在金融学基础的课程教学中，切实做到与职业资格证书考试内容做到无缝对接，结合课程内容将考试内容充实到教学中，从而为学生获得职业资格证书奠定必须、够用的金融学基础。
2、优化教学内容的组织与安排
金融学基础涉及面宽，并非对应某一个特定的工作岗位，其专业基础课的性质决定它可以为很多岗位提供基础能力的培养，安排教学内容时很难根据某个岗位的工作流程来进行，所以我们选取了投资与理财专业相关岗位中的证券投资分析和理财规划。所以本门课程的内容并不能反映这些工作岗位的工作任务的全部过程，但我们却可以从中提取“基础工作过程”，某一个“基础工作过程”甚至可以为多个工作岗位的后续工作奠定基础。（1）从投资与理财专业整个课程体系入手，对教学内容进行剥离与整合。金融学基础中所涉及到其他专业课程会涉及到得内容如保险、国际金融部分，则完全从投资与理财专业的金融学基础的教学内容予以剥离。（2）提取“基础工作过程”，按照教学规律整合和序化教学内容。鉴于专业基础课本身的特质，我们完全可以从中提炼出“基础工作过程”，这一过程甚至可以为多个工作岗位所共用。（3）设置“能力流程”与“操作流程”双重指标。在工作的流程性明显的部分，我们提取基础工作过程，按照工作流程来组织课程内容。并且本课程的核心目标在于对学生分析判断能力的培养，并非单纯的操作能力的训练，所以本课程在内容组织上会采取“能力流程”和“操作流程”双重指标，依据工作对将学生能力的由浅入深去组织课程内容，这一原则决定了本课程的整体内容架构。（4）科学设计学习性工作任务，实现教学做一体化。对于操作型的工作任务，我们引导学生在课堂外借助相关软件进行模拟训练，包括通过证券交易软件查看证券时时行情，将课程内容融合在具体的操作任务中，以另一种形式体现本课程的教学做一体化。
总之，在高职金融学基础课程教学中，教学内容的优化要紧密围绕培养复合型、应用性、技术型第一线实用人才的目标，认真分析相关岗位群的实际需要来选取教学内容，岗位需要什么内容，我们就设置什么内容，教学内容的设置应充分体现以学生就业为指导的思想；教学内容的优化还要抓住培养职业能力和职业素质的主线，人才的两大重要标志是能力和素质，能力的大小、素质的高低直接反映了人才的价值，也决定了毕业生在人才市场上的竞争力，毕业生的高素质和高能力是高职院校生存和发展的生命线，所以我们在教学内容的选取时要给予充分的考虑。
参考文献：
[1] 龙贞杰，宋瑞敏.金融学.课程教学内容改革设想[J].广东农工商职业技术学院学报.2004（5）.
[2] 杜吉佩.高等职业教育教学内容改革的思考[J].辽宁教育行政学院学报.2004（10）.