基于新课改背景下的小学数学作业设计研究

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从学生的角度看,新课程改革就是要改革传统的把学生看成是教学活动过程中被动的、依赖的客体地位，凸显学生的主体地位，发展人最本质的属性，教育的基本功能就是发展人、完善人。新课度背景下的学生主体性至少包含以下三个方面的特征：自主性、能动性和创造性。自主性要求学生不仅有明确的学习目标和自觉积极的学习态度，还能够对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，充分发挥自身潜能，主动去认识、学习和接受教育影响；能动性要求学生除了根据学校教育的要求积极参与并以此作为自己今后的努力方向，还要求学习中主要表现为有迫切的学习愿望、强烈的学习动机、高昂的学习热情和认真的学习态度；创造性对于学生而言指的是学习上的举一反三，生活上的善于发现和思想上的标新立异。

自主性、能动性、创造性完整地统一于学生的主体性之中。自主性是核心，能动性是基础，创造性是灵魂。基于此，对于小学数学作业的设计也应该以调动广大小学生的学习自主性，提高广大小学生的积极能动性，发挥广大小学生的丰富创造性为指导原则。当代小学生对数学的兴趣普遍不是很高，总是认为数学很枯燥，学起来没有任何乐趣,而改进小学数学的作业对于促进学习方 式的转变具有重要意义。为此，笔者试图对小学数学作业的设计进行大胆探索，目的是提高小学生对数学学习的兴趣，从而促进应试教育和素质教育的双丰收。

一、充分利用网络

当今，全国各地都在进行“数字校园”的建设，利用网络不仅可以提高教学的质量，更能激发学生的数学学习兴趣。对于小学数学的学习，不妨做一次大胆而且有意义的尝试，改变以往“书本＋课后作业”的模式，继而利用网络来设计作业。但是在这个过程中，关键要把握好这个度。让学生利用网络做作业的同时，能够有效防止学生沉迷于网络，这一方面要靠家长的指导，另一方面还要把握作业量的大小。

二、边游戏边学习

爱玩是小学生的天性，游戏教学就是让学生在玩中学，学中玩，它顺应了小学低年级学生好玩的天性，能激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力,从而全面提高教育教学质量，甚至可以收到事半功倍的效果。但是在利用游戏的过程中，怎样才能协调好课堂教学游戏和课后作业游戏之间的关系，这是值得思考的。同时，在游戏中要明确游戏规则，通过规则的制定要学生理解数学的严谨性；同时，也要使游戏变得灵活、易懂，把教学内容和游戏规则紧密结合起来。如在课堂中设计游戏，让第一个同学说“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水”，然后让第二个同学说“两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通一声跳下水”，然后依次类推。通过这种类似的识数游戏，可以使低年级的小学生掌握规律，化难为易，从而与数字的乘法有机结合起来。

三、利用生活环境

数学本身就是一门应用学科，学习数学的最终目的就是把知识应用到实践中去，引导学生用心观察周围的客观环境，切身感受到身边的数学，使数学教材变得具体、直观，而不是抽象、模糊的。然后再用数学知识去解决生活中的实际问题，让学生从中感受学习的乐趣，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新、解决问题的能力。

四、交融式的作业设计

其实从素质教育的基本目标来看，把不同学科融合在一起，不仅有助于学生对某个知识点的掌握，而且能够加深对多个学科的理解，使整个体系融合在一起，能够有效促进学生的发展。总而言之, 对小学数学作业进行交融性的设计的要点主要体现在以下四个方面:（1）利用小学不同学科的融合来丰富课堂教学中的学习任务。课堂中的学习主要以教材中的知识点为主，而课后作业的交融式设计能够消除小学生对作业的厌烦感，让他们带着兴趣完成作业，增强趣味性；（2）利用小学不同学科的融合来提高学生学习数学的思维能力。不同学科某部分的相似性能够确保这种交融式的作业设计有利于数学思维的培养，使学生更加能够理解数学的精神；（3）利用小学不同学科的融合来拓展数学的知识领域。（4）利用小学不同学科的融合来改善数学学习的客观环境。

1.语文与数学的融合

例如:百发百中的“百”指100%，半壁江山中的“半”指50%。《庄子》中也有：“一尺之锤，日取其半，万世不竭”，用数学语言表示即为：1、1/2、1/4、1/8、1/16……通过这些学习，学生了解到，其实数学无处不在，古人就已经把数学融入到生活的各个方面。

2.地理与数学的融合

例如：数学第八册《位置与方向》课后的习题设计：河南是我们的家乡，位于河北省的（ ）部位。让学生掌握知识的同时，也增强了对家乡的热爱与了解。

3.历史与数学的融合

例如，唐朝始于公元618年，终于907年，它总共历时多少年？通过运用简单的减法运算，使学生了解到中国历史的悠久与灿烂，一改以往枯燥的数学作业设计范式。

清华大学老校长梅贻琦先生曾这样说过：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既见，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”其实，新课程改革的最终目的是通过老师课堂教学以及课后作业的这种灵活设计，逐渐引导学生，向学生推荐一种好的学习方法。通过本文四种小学数学作业设计的探索，希望可以实现新课改的目的，使学生在做作业的同时，感受数学的魅力。♪