农村初中英语教学应注重培养学生的自主学习能力
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇农村初中英语教学应注重培养学生的自主学习能力范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要 根据初中学生英语学习现状，在初中英语教学中应注重培养学生的自主学习能力，这不仅是实施创新教育的要求，也是社会发展的需要，更是学生终身发展的需要。
中图分类号：G424 文献标识码：A
Rural Junior High School English Teaching Should
Focus on Training Students' Self-learning Ability
JIANG Zhongming
（Huaiyin Jiangji Nine-year School， Huai'an， Jiangsu 223334）
Abstract According to junior high school students' English learning situation， in junior high school English teaching should focus on students' self-learning ability， which is not only the requirement for implementation of innovative education， but also the needs of social development， it is also the needs for students' lifelong development.
Key words rural junior high school； English teaching； self-learning； ability training
由于农村初中生的生活环境相对闭塞，英语交流环境空缺，对英语学习价值认识的偏差，加上教学资源的相对落后。农村初中学生对英语学习的表现为对老师产生强烈的依赖心理，学生习惯于被动地接受英语知识，甚至对英语学习产生厌恶心理。在这种状况下，我们不应该再“逼”着学生按照固化的模式接受新知识，而应该引导学生，通过自我发现，快乐体验的方法去获得知识，提高英语能力。
1 英语教学中，学生自主学习的价值分析
（1）学生都有追求团队合作欲望，学生在合作探究过程中获得进步，学习的自信心就会加强。另外每个学生个体都有自己独立认识世界的方式方法，也有着不同的自我学习的经历及其内在感受。在学生群体中，他们愿意互相展示自己的才能。作为教师要相信学生，相信每个学生身上都蕴藏着英语学习的潜力和能量，还要相信他们能够彼此信任，合作探究，共同完成英语学习的任务。教师的责任就是要把这种潜在的合作能量和能力开发出来。在教学方法上，教师要引导学生进行合作探究，自主发现，获得英语知识，提高英语能力，让学生在学习中获得成功的体验。只要学生在英语某一方面有一点点进步，就要抓住契机，及时给予表扬、鼓励。老师的关注和信任会产生巨大的情感效应，学生的自信心会倍增，学习效率也会极大提高。总之，教师要为学生多创造一点思考的情境，多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦，学生的自主学习意识才会被激发出来。
（2）培养学生学习兴趣，激发学生主动参与的动机。现代教学理论特别强调非智力因素对学生学习过程的影响，学习热情和学习兴趣对学习过程来讲极其重要，有效促进学生智力活动的开展。有了兴趣，学生就不会感到学习是一种负担，就会主动去学。作为教师要充分选择有利的教学资源，精心选择教学方法，使学生对学习的内容感兴趣。没有兴趣的强迫学习，学生不仅学不会知识，而且会损伤学生学习的愿望，打击学生学习的信心。教学中，教师要根据学生的不同个性和不同的学习状况，利用各种教学手段，把死的知识“活化”起来，以激发学生的课堂参与动机。比如可以利用课堂导入来激发学生对课堂活动参与的积极性，根据不同的教学内容，可以采取问题导入法、故事导入法、诗词导入法、音乐导入法、游戏导入法、图片导入法等趣味导入法，不但可以吸引学生，激起学生心灵和情感的共鸣，使学生产生浓厚的探究动机。教师在教学过程中运用幽默风趣的语言，生动活泼的表情会大大增强教学的效果，吸引学生的注意力。营造轻松活泼的课堂气氛，也能让学生心情愉悦，有利于学生思考和参与教学。教师还可以设置一些问题让学生思考和讨论。在设置问题和活动时，要巧妙，有目的，能促进学生思考，学生能积极参与进来，通过努力能够把问题解答出来，这不但可以培养学生的探究意识，而且也可以让学生获得成就感。
（3）培养学生独立思考、自我探究的习惯。 坚持独立思考、自我探究是学生个性学习态度和个性学习能力的体现。坚持独立思考、自我探究有助于学生透彻地掌握科学文化知识并发展智力，并会对今后走上工作岗位产生积极的影响。在日常教学中，教师应该引导学生多思多想，要教会学生如何去思考，从而增强思维能力。教育学生，不要被动地消极地等待教师给予知识，而是主动探索知识，达到理解深刻、牢固掌握的目的。这就要求教师在教学中，多设置一些问题让学生思考并解决，问题是产生新思想、新方法、新知识的种子，问题是促进学生探究、学习的根本原因。教师要善于让学生在感知中观察、在观察中思考、在思考后提问，帮助学生建立问题意识。要注意督促和检查学生预习和复习情况。课堂上不要把知识讲得滴水不漏，要留给学生思维空间。在课堂内容已掌握的基础上可以补充一些课外思考题，让学（下转第214页）（上接第165页）生在课外做一些拓展性的探究。
2 引导学生自主学习，提高英语教学水平的方法思考
（1）充实基础知识。教师在引导学生自主学习英语活动前，首先要做的就是全面了解学生已有的英语水平。其次要做的是客观分析学生能否在自主学习的情况下理解英语学习内容。学生要进行自主的英语学习，首先要有一定的相关知识，有限的知识将会大大阻碍学生的语言学习活动，最终妨碍语言能力的发展。教师应创造良好的环境气氛和条件，激励学生主动把握基础知识，如语音、词汇和语法的学习，为学生进行自主学习奠定良好的基础。
（2）设置切合学生实际的教学目标。这就要求教师在教学之前要充分研究学生，了解学生对知识的掌握情况及学生的能力水平。比如一篇生词多、意思晦涩的课文，目标要求就不能与一般的课文相同，简单一点的课文可以要求学生掌握知识点并背诵或复述，难度很大的课文只要理解文章意思和主要的情节就可以了。
（3）引导学生掌握有效的学习方法。自主学习主要是学生自我探究过程，而自我探究需要有一定的科学合理的方法。教师要引导学生首先构建简单的学习计划、在明确目标的前提下，形成探究问题的基本思路。有了思路还要选择探究方法。如果是合作学习，还要有具体的分工。这一切都要教师的引导和启发，但教师绝不能包办。英语教学不能停留在字、词、句及基本的语言知识基础的训练上，而是应该运用正确的指导方法，促使学生主动学习英语知识，提高英语学习的技能。在新课教学前。教师应该正确指导学生进行必要的预习，让学生自己确立学习重点，自己发现学习难点。要求学生在进行新课预习时，要联系旧知识学习新知识，并比较新旧知识之间的联系和区别，达到温故知新的目的；在预习过程中，要多思考，对难点和疑点做上标记，带着问题听课。这样，不但激发了学生的学习兴趣，也提高了学习效率。课堂是学生掌握知识的关键，要积极参与教学活动，踊跃举手、发言，积极参加讨论，发表自己的意见；多做笔记，记下重点、难点、疑点，以便课后复习之用。课后及时复习能加深学生对所学知识的记忆和理解，对学生的复习检查是必要的，作为老师要坚守严格的标准，坚持一定的检查频率。这样可以大大促进学生的学习自觉性，收到很好的教学效果。记忆英语单词，对学生来说，一直是一件困难的事，教师应该帮助学生找到记忆英语单词的诀窍。
叶圣陶先生曾说：“教，是为了不教。”要达到这个目的，教师必须把培养学生的自主学习意识和自主学习能力作为一项重要的工作去做，让学生真正成为学习的主人。
参考文献
[1] 吴效锋.新课程怎样教：教学艺术与实践[M].沈阳出版社，2005.7.
[2] 梁晓蕾.如何培养学生的自主学习能力[J].职业教育研究2007.5：154-155.
[3] 田薇薇.自主教学让学生成为知识的探索者[J].职业教育研究，2006.3：47.