实验\实习\毕业设计三位一体本科实践教学模式的探究
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【摘要】文章以哈尔滨工业大学媒体技术与艺术系本科实践教学为例，提出了数字媒体文科专业的三位一体实践教学模式，并对该模式的特点进行分析；针对目前实践教学环节存在的问题，探讨了解决问题的具体思路。
【中图分类号】G40－057 【文献标识码】B 【论文编号】1009－8097(2012)03－0119－03
一、引言
实践教学是高等学校培养应用型专业人才的重要途径。教育部下发的“关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见”(教高(2007)2号)明确指出：“要大力加强实验、实习、实践和毕业设计(论文)等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节”。高效、高质量的实践教学，对训练大学生的实践能力和创新精神，顺利步入工作岗位和社会大舞台具有极其重要的意义。教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，在一定环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。哈尔滨工业大学是培养工程师的摇篮，学校十分重视实践教学。媒体技术与艺术系作为我校在国内较早从事数字媒体艺术人才培养的教学科研机构，在长期的实践教学环节上，逐步形成了较为成熟的实验、实习、毕业设计三位一体实践教学模式，培养了一批融技术与艺术思维，文理交叉，具有复合知识结构的工程技术和艺术人才。
二、三位一体实践教学模式的构建
在高校中，创新性实践教育的诸要素――学科、指导教师、研究条件、学术氛围等都集中反映在学科建设工作中，没有高水平的学科建设，难以持续地规模化培养创新人才。经过十年的学科建设和本科教学探索与实践，特别是几次教学计划的重大调整和2006年教育部高校本科教学评估的促进作用，我系已摸索出了一套在理工科背景下培养高素质媒体技术与艺术专业人才的成功经验。在专业教学计划的制订上，以培养懂艺术的数字媒体技术工程师和从事数字媒体技术的艺术人才为本科教学目标，始终贯彻“以技求艺”的人才培养理念，全局考虑和设计实验、实习和毕业设计三个环节的实践教学计划，结合哈工大的理工科背景，参照麻省理工学院等相关学科的成功办学经验，培养能够以科学思维和技术方法发现自然界中物质和生命运动的原理，挖掘数学模型，通过数字技术将其转化为计算机图形和声音程序语言，经由艺术想象和创造，广告创意和策划，制作并开发具备审美愉悦功能的数字媒体产品和互动媒体广告产品的技术人才。
在“以技求艺”人才培养理念的指导下，将实验、实习、毕业设计作为实践教学的一个整体，按照教学计划要求分板块、分层次合理安排实践教学。三大板块之间相互融合、相互渗透，层次之间层层递进、逐级提高，相互联系，形成了目前稳定的三位一体实践教学模式(见图1)。
(1)实验教学按照专业理论课程基础、技术、方向三种类型分层次进行。
(2)实习教学按照高校传统的三大实习进行，基于艺术学学科的特点，将理工科院校的生产实习调整为创意实习。
(3)在毕业设计环节，兼顾理论检验和实践考核的重要性，把毕业论文和设计作品放在同等地位，严格要求学生。毕业论文检验学生本科阶段的知识掌握、理论水平和创新能力，设计作品考核学生的创意思维、技术水平和实践能力。
三、三位一体实践教学模式的特点
1.实践教学流程清晰
实践教学流程上，该模式层次分明，结构清晰。在完成大一、二年级专业基础课，主要是实践性极强的美术和音乐课的学习后，通过大三第一学期初的认识实习，培养专业兴趣，激发求知欲，进入专业技术课的学习，经过专业技术实践课的训练，顺利进入大三第二学期末的创意实习，将已学习的理论知识和掌握的实践技能结合起来，按照实习单位的要求，创作作品。大四第一学期对专业方向课的集中学习和相应实验环节的训练，学生有了明确的方向和目标，确保在学期末一个月的毕业实习中将所学知识和技能综合发挥。最后一学期，在三年半理论课教学和实践训练的基础上完成毕业设计。
2.层层递进、逐级提高的实践教学方式
实验作为和理论课配套的实践环节，随理论课的不断深入和专业课的开课层层递进。从“二维”实验教学体系(见图2)可以看出，实践性很强的美术、音乐类课程结束之前，即顺次进入了影视制作类和计算机类课程的专业技术实验环节，到大四第一学期全面进入针对广播电视编导和广告学两个专业不同培养方向的设计类课程的专业方向实验环节，这个环节也是实践能力拔高和突飞猛进的阶段。通过学习，学生能够综合运用所学知识和实践技能，独立创新和设计数字艺术作品，为即将走上工作岗位打好基础。
实习对于学生了解专业发展现状、加强理论联系实际、提高实践创新能力具有十分重要的作用。认识实习、创意实习和毕业实习是按照学生的知识广度和深度，实践能力的不同层次安排的，表1是我系近两年的实习情况表。认识实习是高校本科生在完成基础课和部分专业技术基础课的学习后所进行的一次实践教学活动，以参观和听讲座为主，主要目的是扩大知识视野，培养专业兴趣。考虑到电影技术和艺术在整个学科中的基础地位和重要性，近两年安排学生在黑龙江科技馆实习，通过亲身感受高科技IMAx和4D电影的视听效果，并聆听专家对技术原理的讲座讲解，激发了学生学习专业课的强烈兴趣；创意实习的目的是运用所学知识解决问题，培养创意策划能力。具体以小组为单位，参与实习单位的项目创意策划和制作，在实习结束时，学生要分组完成电视频道包装、三维角色设计、网站设计或广告设计四个方向至少一个项目的方案创意并实施制作；毕业实习主要以检验三年所学的理论知识和训练实践能力，培养独立思考、解决问题的能力和团队合作能力。学生按照自己的喜好和特长，联系适合自己的毕业实习单位，全方位熟悉实习单位业务，参与或独立承担项目策划和创作，近年来在中央电视台、百度、新浪、水晶石等知名单位和企业实习人数逐年增加。
毕业设计是学生本科教学阶段最后的实践教学环节，对理工科大学来说，是培养学生工程实践能力、理论研究能力和创新意识的重要环节，是学生毕业及学位资格认定的重要依据。基于理工科背景和媒体技术与艺术学科的特点，在毕业设计环节，学生除完成一篇两万字左右的毕业论文外，还要独立创意并完成一部二维、三维动画、片头包装、网页设计、电子游戏或虚拟现实作品。毕业论文在选题上尽量源于工程实践、科研项目、媒介发展等实际领域，紧跟当代社会新媒体技术与艺术发展的步伐。从表2可以看出，随着学科研究方向向新媒体技术与艺术的侧重，毕业论文选题中，网络、电子游戏、虚拟现实、数字仿真方向的论文数正逐年增加。毕业设计多来源于实验项目的拓展、课程设计的延伸和具体的科研项目等，力求创新性、应用性，达到一定的技术含量和艺术表现力，其中部分学生的设计作品及相关技术已经应用到省博物馆、游戏开发、虚拟现实产品设计等领域。
3.实验、实习、毕业设计三大板块相互交叉融合
三个环节并不是彼此孤立的，而是相互交叉融合成为一个整体。实验和实习环节不但在实践教学流程上相互交叉，更体现在实践内容上的交叉。毕业设计作品环节在选题上的来源有：综合性和设计性实验项目的深化，实习单位的工程项目，指导教师的科研项目。毕业论文对设计作品进行理论指导，设计作品对毕业论文起到技术支撑作用，毕业设计选题来源于工程实践和科研项目的比例大大提高。另外，实验研究、问卷调查法等实证研究方法不断融入文科毕业设计的研究中，大大提高了毕业设计的科学性和实证性。
四、目前存在的问题及解决思路
1.目前还没有稳定的实习教学基地
我系本科专业特点决定了实习单位以电视台、网络公司、广告公司等为宜，但有些实习单位由于涉及单位机密，干扰正常的工作秩序等原因而不愿接收大量学生短期实习，使学生的视野不能足够开阔，有些情况下实习工作形式化，走过场。一方面学校和系两级部门可以多方联系，本着学校和实习单位双赢的态度开辟稳定、高效的实习基地：另一方面院系可以在校内开辟实习基地或将本单位实验室作为实习基地。实习教学要尽量采取“走出去”的方式，认识实习以开拓学生知识视野，培养专业兴趣为目标，必须“走出去”；创意实习可以事先和实习单位确定实习内容和项目需求，在实验室完成实习任务，可以“走出去”：毕业实习以锻炼自己的上岗能力和实践能力为主要目标，所以必须“走出去”。
2.实习考核和评价方法尚待改进
多年以来，实习成绩的考核采用优秀、良好、中等、及格和不及格五级分制，随着学校本科教学改革的需要，实践考核以百分制的方式进行评价，更加大了成绩客观性的难度。要客观、公正地对实践教学进行考核，必须提出一套科学的，符合教育规律和本专业特点的量化评价指标，从实习教育、实习过程、单位反馈、项目完成、实习结果等多方面细化指标，这正是目前迫切需要研究的课题。
3.应进一步加大以项目带动实践教学环节的力度
研究型学习，是面向问题的学习，不是为掌握知识而学习。实践证明，以解决实际问题的项目促进实践教学，能够极大地激发学生的学习潜能，为将来从事科研工作打下良好基础。学校每年定期开展的国家级和校级大学生创新性实验计划项目申报工作，为以项目带动实践教学提供了良好的平台。另外，我系还通过搭建科技创新平台，方便学生开展科技创新活动。2009年，3个项目入选国家级大学生创新实验计划，12个项目入选校级大学生实验创新计划，2010年有7个项目入选校级大学生实验创新计划。
五、结束语
实验、实习、毕业设计三位一体实践教学模式正应用于我系本科教学，在教学中得到实践检验。随着社会对数字媒体工程技术类精英人才素质的不断提高，将为培养研究型、综合型、知识技能型新媒体创新人才发挥越来越重要的作用。