谈小学阅读教学的有效导航

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《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。” 遗憾的是，现在许多小学生都不喜欢阅读。他们大部分的课余时间被繁重的作业，还有动画、影视、网络、音乐、电子游戏等电子产品的衍生物占据着。那么，如何通过有效的阅读教学，激发学生的阅读兴趣，给予他们一个正确的“导向”，使学生从小不迷失方向呢？

一、优化阅读教学，让学生“得法于课内”

1.教学的内容应以文本为重点

现在可以开发与利用的语文课程资源是很多的，当然最根本的还是语文课本。因为语文课特别是阅读课，情感的源泉在文本之中，培养学生掌握正确的阅读方法也依托于文本，对学生最具诱惑力的应该是语言文字，文本的价值取向应是学生在阅读中重点探究的问题之一。在阅读教学的过程中，教师要认真引导学生研究课本，加深理解和体验课文中作者所想表达的思想与情感，并能从中对自己的思想有所启迪，也能提高自己的审美观，这在语文教学中的阅读教学中是很重要的。

有位老师教苏教版第九册《郑成功》时，让学生在课前先搜集郑成功的相关资料，想以此来帮助学生对课文的进一步理解。这种做法本来很好，但是教师在课堂上让学生说出各自搜集了哪些资料就花费了半堂课的时间，并和学生一起了解“郑成功的历史意义”，把一堂课文课变成了历史课。这种拓展就偏离了正确的航向，是得不偿失的。因此，阅读教学的内容必须以文本为重点，不能远离文本进行过度发挥。

2.明确阅读方法，学会独立阅读

以教学苏教版第十二册《广玉兰》为例，我是这样培养学生独立阅读的。

（1）初读课文，整体感知。初读课文时，应让学生从整体上感知课文，而不是只得到点滴的观感。在开始学习《广玉兰》这篇课文时，我设计了三个学习环节：①自读课文，要求读准字音，读顺课文。②画出不懂的词句，用查字典等方法弄懂这些词句。③思考：作者是从哪几方面来描写广玉兰的？通过这三个环节的学习，学生从整体上大致了解了课文的内容：作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。

（2）精读课文，深入感悟。 教学过程中要让学生对课本的内容、人物的思想情感有比较深刻的感受和领悟，学生就必须精读课文。例如在深入学习《广玉兰》这篇课文时，我就引导学生发现课后练习中就有理解课文的关键问题。“试划出课文中能表现广玉兰生命力旺盛的句子，并读一读，体会句子中的思想感情。”学生通过反复阅读课文找到了三处：第一处是课文的第三自然段。第二处是“密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。”第三处是“秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。”然后引导学生抓住这些重点段落、关键词句深入理解课文，并通过有感情地品读来深入体会作者的思想感情：爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

（3）熟读成诵，尝试运用。在学完一篇精读课文时，要能让在学生熟读成诵的基础上，尝试用自己的语言来表达学习的体会。目的使学生能把学习中感悟到的思想情感转化为自己学习语文的动力，从而提升自己的语文素养。

二、倡导课外阅读，让学生“得益于课外”

1.给予足够的课外阅读时间

据一些美国学者的调查显示，如今一个20岁左右的人，至少已经花了2万小时看电视、上网。可见，电视、网络已经疯狂掠夺了孩子宝贵的阅读时间。作为教师应与家长沟通交流，让他们控制学生看电视、上网的时间，督促孩子经常阅读课外书，最好是进行亲子阅读，创设一种浓浓的阅读氛围。同时教师也要合理地安排课堂教学，充分提高课堂教学的有效性，注重减轻学生过重的作业负担，给学生留有足够的阅读时间。

2.创建充分展示自我的舞台

随着学生课外阅读的深入，他们的知识面不断拓宽，这时为学生创建充分展示自我风采的舞台显得尤为重要。可以组织学生开展“读书交流会”“小报创作比赛”“小博士知识竞赛”“故事会”和“新闻会”等活动，使学生在多元化的舞台上充分展示自我，把课外阅读推向新的高潮。

总之，教师要通过各种途径优化阅读教学，充分发挥小学阅读教学的作用：培养学生广泛的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握正确的读书方法。同时还要鼓励学生课后多读书、读好书、读整本的书，使学生在大量的阅读实践中学会阅读、爱上阅读。“得法于课内，得益于课外”，这是小学阅读教学的一个“有效导航”。

（作者单位：江苏省南京市江宁区丹阳中心小学）