对学生进行思想政治教育的思考

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由于学生所处的家庭环境、个性特点和兴趣爱好千差万别,认识与理解能力存在一定的差异。因此,学生的世界观、人生观、价值观形成的时间、成熟的程度呈现出一定的差异性,有着个自不同的特点。为使学生真正成为对国家、对社会有用的人才,必须对他们进行严格的思想政治教育。

一、严格的纪律和法制教育

以“育人为本,德育为先”的教育的首要任务是教会学生如何做人,然后是如何做事。这一精神与儒家“修身、齐家、治国、平天下”的传统文化精神相结合,可以引导学生明确学习的目的在于 “修身”,为自己的将来积累财富和资本。因此,严格的纪律和法制教育是非常重要的。

学生的自我约束能力和自控能力相对薄弱,严格的纪律管理可以帮助学生合理安排自己的上课时间和业余时间。纪律管理主要体现在考勤、晚自习以及晚上归寝时间的约束和请销假制度上。

法制就是法律和制度。它包含两方面:一是法律和制度;另一方面是执行和遵守法律制度的行为。对于学生法制教育的内容,主要包括三个方面:

1.树立法制意识

主要是教育学生意识到法制的存在,法制对社会秩序的作用等。

2.学习法律常识

普法教育的重点应该是法律常识的普及,让学生明白生活中常见的法律问题。

3.使用法律武器

学生在了解法律常识以后,要懂得依法行为,不要触犯法律,同时还要学习运用法律来保护自己,并与违法行为做斗争。

二、重视并加强学生的思想教育

学生的成长不仅需要管理,更需要教育的引导,对学生的教育是学生工作的核心任务,也是最为复杂最为困难的任务。对学生进行思想政治教育主要包括以下内容:

1.价值观教育

我们所说的“价值观”,严格地讲是指“价值观念”。价值是指关于价值的理论、知识、学说体系;价值观念则是指人们关于基本价值的立场、取向,态度等。这两个概念的区别在于前者主要是学者讲究的话题,后者则与每个人的人生追求和选择都有关。

价值观实质上是一种内心尺度。他支配着人的行为、态度、观察、信念理想等,支配着人认识世界、明白事物对自己的意义和自我了解、自我定向、自我设计等;也为人自认为正当的行为提供充足的理由。所以,首先应该帮助学生建立一个正确的、理性的价值观系统,以指导学生的未来健康发展。一般来讲,对学生的价值观系统的建构包括六个主要方面:一是理性价值观,表现为对知识和真理的认识和态度。二是审美价值观,表现为对色彩和形体的认识和态度。三是政治价值观,表现为对权利和地位的认识和态度。四是社会价值观,表现为对集体和他人的认识和态度。五是经济价值观,表现为对效率和收益的认识和态度。六是宗教价值观,表现为对信仰和追求的认识和态度。

2.爱国主义教育

爱国主义应当是热爱自己的祖国,为祖国的繁荣、富强、独立而献身的精神。爱国主义的内容是十分丰富的,主要包括四个方面:

(1)民族自豪感和自信心。民族自豪感就是为自己伟大的民族而感到光荣和自豪的精神。民族自信心就是充分相信自己民族必胜的信念。

(2)国家的独立和完整。外敌入侵必须使山河破碎、人民遭难。在外敌入侵的时候,奋起抗敌、保卫祖国、宁死不让寸土的精神,是爱国主义的重要内容。几千年来,中华民族不畏、赴汤蹈火、前赴后继,打击侵略者,创造了英雄豪迈的伟大史诗般的悲壮事迹,写下了爱国主义的光荣诗篇。

(3)民族团结和统一。民族的团结和祖国的统一,是祖国的力量所在,是祖国兴旺的标志,是人民幸福的前提和保障。在我国的历史上,虽然出现过春秋战国时期的诸雄相争、三国鼎立,南北朝对峙,五代十国并存、宋金对立和近代的军阀混战,但是,中国的统一是长期的、民族的团结是悠久的。这些事实表明,维护祖国统一和民族团结是爱国主义的重要内容。

(4)国家的进步和富强。贫穷就要挨打。为了祖国的繁荣富强,中华民族的优秀儿女不畏艰险,世代相承,开发自然资源,改造山山水水,发展科学文化,创造物质财富和精神财富。这种勤劳创造,推动祖国富强的精神,也是爱国主义的重要内容。

爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程,是引导人们特别是广大青少年树立正确思想、信念人生观、价值观,促进中华民族振兴的一项重要工作。在弘扬爱国主义的传统中,要格外重视爱祖国的教育,这是一切爱国主义思想和行为的基础,也是最大范围地团结全世界华人的最有号召力和凝聚力的召唤。它不分制度、不分主义、不分信仰、不分族别,只为一个崇高的目标――振兴中华。这样一个神圣的、至上的信念,将集中中华民族对祖国的历史情感,迎来祖国的繁荣和统一。

3.集体主义教育

一个班级由几十个学生组成,他们各具特点,有着不同的要求和发展可能性,必须要有一种精神来维持这种集体生活,那就是蓬勃向上的集体主义精神。这种精神源于长期的、潜移默化的集体主义教育思想工作。重视集体教育思想工作是班主任做好其他各项工作的基础,是建好班级的法宝。必须时刻注意学生集体意识的教育,通过各种形式、多种途径对学生进行集体主义教育,在集体主义教育中,要使学生充分理解三个方面的含义:

(1)树立集体意识。主要使学生明白集体的作用以及自身跟集体的关系。

(2)坚持集体利益为重。主要使学生明白集体利益与个人利益的关系,并正确处理二者的矛盾。

(3)正确处理集体和个人的辩证关系。

4.伦理与道德教育

“伦”是指人们之间有条理的关系,“理”是指规律和规则,“伦理”表明的是社会规范的性质,而“道德”表明的却是生活本意的性质。道德问题是伦理学的根本性问题。

(1)道德教育的主要内容。道德是调整人们之间以及个人与社会之间行为规范的总和。人们为了维护群体成员的共同利益、协调彼此关系产生的一些约定俗成、调节个人行为的准则。遵守这些准则,便称之为善,就会受到舆论赞许或使个人感到心安理得;否则,便称之为恶,就会受到众人谴责或使各人感到内疚而力求改正。这些由舆论力量与人们的“良心”所支持的行为规范及其施行的总和,就是道德。道德教育应当包括三个方面的内容:

①社会公德教育。社会公德以为人民服务为核心,以集体主义为原则,以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求,形成团结互助、平等友爱、共同进步的人际关系。

②职业道德教育。主要是教育学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道,服务群众、奉献社会等。

③家庭美德教育。主要包括尊老爱幼,孝敬并赡养父母,尊重长辈等。

(2)伦理教育的主要内容。传统伦理道德是以儒家伦理道德思想为主要内容,并包括墨家、道家、法家等伦理道德思想的精华。中国传统伦理道德源于礼,成于仁,归于理,以“忠、孝、节、义、礼、智、信”为准则。道德本位是“修身、齐家、治国、平天下”。我们将其与现行道德对接,构建传统伦理道德的现代框架。

5.社会主义荣辱观教育

以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观是对马克思主义道德观的精辟概括,是对社会主义道德的系统总结,是社会主义市场经济条件下加强思想道德建设的强大思想武器和重要指导方针。树立社会主义荣辱观是一个认识问题,更是一个实践问题。在我们社会主义社会里,是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆,坚持什么、反对什么,倡导什么、抵制什么,都必须旗帜鲜明,教育和引导学生树立和实践社会主义荣辱观是开展学生思想政治教育的中心环节,也是学生自身健康发展的内在要求。

参考文献

[1] 齐昆.分层次做好大学生思想政治教育工作的探索与实践.科技信息(学术版),2008(12).

[2] 孙秀丽,王圣祯.论以人为本分层次的思想政治教育诉求.齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2007(06).

作者单位:河北工程技术高等专科学校