交流不只是交谈的浅议

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江西省宜春丰城市筱塘中学 江西宜春331125)提到“交流”让人更多想起的只是交谈，通过民主式的,朋友式的,零距离的交流,达到融洽师生关系,疏导学生思想,转化学生言行的教育目的.然而,"交流"岂只是交谈?笔者从事了多年的班主任工作,深深地体会到:师生间的交流应是多层面的,多渠道的,全方位的,只要有学生在的地方,也就应该存在师生间的交流, 而交流也并不只是交谈,其形式多样,内容丰富,灵活自在.

1 活动交流

课间十分钟,和孩子在一起打会乒乓球,下盘棋,踢几下花毽，体育课上,找孩子们打一会篮球,玩几下足球,活动课上,也参加孩子们的科技制作模拟实验,拉拉二胡,弹弹琵琶,假日里,组织孩子们开展一些公益活动.......此时的老师不用装扮,在他们眼里,心里就已经是老朋友了.老师的举止,就是他们学习的榜样,老师的话语,就是流淌在他们心头的甘泉."教育无痕"的境界在这时就会自然显现.

2眉目交流

眼睛是心灵的窗口,眉目的交流,就是心灵的交流,情感的传递,这是一种十分有效的教育方式.一个微笑,一个默许,一个暗示,传递给学生一个只有两人世界才知道的信息.老师在暗中肯定了他,鼓励了他,他显得自在,得意,他会心领神会,奋发努力,老师在暗中提醒了他,鞭策了他,他无需为在他人面前丢丑难堪,他会自悟自省."此时无声胜有声,"师生间的融洽和默契由此建立,师生间的情义也由此加深.

3文字交流

针对学生一个或多个方面,或褒奖,或勉励,或交换意见,从而促进学生更好的发展.在作业本上,在赠送的书签,笔计本上,也可以书信的形式,或者短小精悍,寥寥数字,或者语重心长,长篇交流.这种书面交流,只要是老师精心撰写,寄托真情,任何一个学生拿到手,都会激动一阵子,甚至当着永恒的纪念珍藏起来,他们会感到这是老师的无价馈赠,老师对他们的真情关爱,会从内心深处感激老师.老师勉励的话语,会让他们感受春风拂面般的温暧.

4电话交流

现在是信息社会,基本上每家都装有电话,还有很多同学有手机.因此利用电话交流问问学生的长辈身体情况,问问为学生星期六星期天做作业遇到什么问题,通过这一个电话使学生觉得老师和蔼可亲,以后来学校也会跟老师打打招呼,有什么问题也会向老师提出来,要老师解决,这样师生的距离靠近了,师生关系融洽了.

5家访交流

利用星期六,星期天的休息时间,对一些路途远的同学进行家访.对学生进行家访可以知道这个学生家庭的实际情况,也可以通过邻里乡亲打听到这个学生的为人处世,总之通过家访可以让学生内心深处知道教师心目中有他这一号学生,由此,家访不但融洽了学生关系,还拉近了老师与家长的距离,更为重要的是获得了一手学生的有关资料.

"交流"除以上三种形式外,还可以间接交流作为补充.写个喜报送给家长,传递学生获得的佳绩,取得的进步,走村串户,通过家访与家长沟通,相互传递信息,交换意见......间接交流,不仅可以通过家庭,社会的力量促进 学生的发展,而且可以营造一个人人关心教育,社会关心教育的大环境.

我们每一位教育工作者,尤其是班主任，都应做好"交流"这篇大文章,踏踏实实地用心工作,动脑工作,花力气工作,高质高效地做好每一个学生的灵魂塑造工作.