初中英语任务型教学实验的几点思考

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摘 要：自任务教学法被人们所知并接受以来，国内外大量实证研究都表明了此种方法的可行性。它注重培养语言的应用能力、创新能力等等，有利于提升学生的综合能力。侧重对学生自我完成任务能力和策略的培养，重视学习者在完成任务过程中通过参与和交流所获得的运用语言的经验。

关键词：初中英语；个体差异；教学实验

一、初中英语的特点

1.面向全体，忽视个体差异

在初中基于升学、学生自学能力等方面的考虑。老师在教授英语时普遍只关注群体，忽视个别学生的成绩。就会造成学生整体成绩不高，个别学生成绩不突出。在初中人数相对较少的情况下，实施任务型教学有利于整合教育资源，充分结合并发挥任务型教学模式的优势。照顾群体，重点抓“个人”，使学生的英语成绩全面提高。

2.学生自我的心理障碍

虽然他们认识到英语口语的重要性，但源于自身的心理障碍，使很多学生在学习英语时羞于开口，使自己的英语口语能力低下。

3.教师教授的方法过于落后

有的老师自身能力不强，英语口语带有地方方言特点，使学生的发音得不到及时的改正。教学方式又过于老化，只会强制地灌输教育，使学生的学习兴趣不高。

二、提高初中英语教学效率的办法

1.循序渐进地提出初中英语课堂的任务

学习不是一蹴而就的，学习任务的建立也是循序渐进的。不切实际的学习任务只会让学生感觉到厌烦，从而影响学生的情绪，最后导致英语成绩的下降。

2.提高教师的业务能力，改进教学方法

老师的知识储备直接影响到教学内容。新颖的教学内容可以激发学生的学习兴趣，教师要“着眼中间，兼顾两头”，善于发现学生身上的每个闪光点，抓住机会及时诱导、启发学生，以积极因素克服消极因素，帮助学生树立自信心，让学生体验到学习带来的乐趣。

英语任务型教学的实施可以显著提高初中学生的英语成绩，对初中生英语语法词汇的运用和口语表达能力的提高更为显著。任务型教学不但注重知识的传递，更关注学生的学习方法；让学生在学习中体验成功的快乐，使学生的主体意识得到张扬，拉近师生之间，同学之间的距离，使之相互学习共同进步，提高了学生的办事能力、团结协作的精神。促进学生的认知机构更加完善、灵活、深刻。同时为了能够适应社会的发展要求以及培养更多的综合性人才，我国教育制度会不断地深化改革。

（作者单位 山西省孝义市孝义六中教育集团）