记叙文阅读提升之写景篇
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【概念阐释】
写景类的记叙文，作者常用借景抒情的方式来表达自己的思想感情，不是对景物、场景做纯客观的描述，而是将外物与内心融合起来，以抒发一定的思想或表达某种情感。“借景抒情”是指借助于所描绘的景物来抒发感情，使感情寓于写景之中。“一切景语皆情语”，写景只是手段，传达作者对生活的感悟才是宗旨。所谓“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。面对同样的景，可能由于不同作者人生经验的不同，所传达的言外之意、意外之情也会大相径庭。对于这类文章，我们要因文悟道。作者将自己对人生的感悟与客观景物相融合，从而使作品变得含蓄，也使作品主题得以升华。
【阅读技法】
我们在阅读写景类记叙文的时候要注意阅读的技巧，要针对文体特点，有的放矢地阅读。应注意以下几个方面：
首先，要理解文章的题目。题目是文章的眼睛，简析题目可以帮助我们把握文章内容，探究文章的中心。
其次，要整体阅读文章，这也是阅读理解的主要步骤。整体感知文章一般从以下几个方面入手：1.理解文章的总体思路，弄清结构层次；2.理解文章各段之间内在的关系、顺序，进一步整体把握文章的内容；3.概括各段、各层的大意以及文章的中心内容；4.理解作者所表达的思想感情；5.理解和分析记叙文中常用的表现手法（象征、对照、衬托等）和修辞方法（比喻、拟人、排比等），理解记叙性语言准确、生动的特点。
阅读分析写景类记叙文的结构层次，归纳中心思想，要注意：1.按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化进行分析；2.按不同时间不同景致的变化，即时间变化进行分析。
归纳写景类记叙文中心思想的方法一般有：1.分析文章标题。有的文章标题可揭示文章的中心；2.分析文章的结尾。有的文章卒章显志，往往在结尾用简短的议论、抒情语句揭示文章中心；3.分析文章中议论性的句子，这些句子往往与中心密切相关；4.在结合概括各段大意的基础上归纳文章的中心；5.有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析，才能全面、准确地把握文章中心。
阅读写景类记叙文，还要注意分析文章的表达方式、表现手法以及语言特色。写景类记叙文的表现手法是多方面的，主要是借景抒情，在阅读时应注意：1.写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；2.想象、联想及修辞手法的运用。
【例题讲解】
落叶
贾平凹
窗外，有一棵法桐，样子并不高，春天的日子里，它长满了叶子。枝根的，绿得很，枝梢的，绿得浅；虽然对列相向而生，一片和一片却不相同，姿态也各有别。没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样。一早一晚的斜风里，叶子就活起来，在天幕的衬托下，看得见那叶背上了了的绿的脉络，像无数的彩蝶落在那里，翩翩起舞，又像一位，风姿绰约的，作一个妩媚的笑。
我常常坐在窗里看到它，感到温柔与美好。我甚至十分忌妒那住在枝间的鸟夫妻，它们停在叶下欢唱，是它们给法桐带来的绿的欢乐呢，还是绿的欢乐使它们产生了歌声的清妙？
法桐的欢乐，一直要延长一个夏天。我总想那鼓满着憧憬的叶子，一定要长大如蒲扇的，但到了深秋，叶子并不再长，反要一片一片落去。法桐就消瘦起来，变得裸的，唯有些嶙嶙的骨，而且亦都僵硬，不再柔软婀娜，用手一折，就一节一节地断了下去。
我觉得这很残酷，特意要去树下拣一片落叶，保留起来，以作往昔的回忆。想：可怜的法桐，是谁给了你生命，让你这般长在土地上？既然给了你这一身绿的欢乐，为什么偏偏又要一片一片收去呢？
来年的春上，法桐又长满了叶子，依然是浅绿的好，深绿的也好。我将历年收留的落叶拿出来，和这新叶比较，叶的轮廓是一样的。喔，叶子，你们认识吗，知道这一片是那一片的代替吗？或许就从这一个叶柄眼里长上来。凋落的曾经那么悠悠地欢乐过，欢乐的也将要寂寂地凋落下去。
然而，它们并不悲伤，欢乐时须尽欢乐；如此而已，法桐竟一年大出一年，长过了窗台，与屋檐齐平了！
我忽然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且又十分幼稚呢。原来法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还是一道哲学的命题的验证。欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容。世间万物，正是寻求这个内容，而各自完成着它的存在。
我于是很敬仰起法桐来，祝福于它；它年年凋落旧叶，而以此渴望来年的新生，它才没有停滞，没有老化，而目标在天地空间里长成材了。
（选自《读者》）
1.作者说春天的法桐“翩翩起舞，又像一位，风姿绰约的，作一个妩媚的笑。”仿照此句，请你也用一个比喻句来描摹一下“深秋的法桐”。
【解题指导】可以扣住深秋法桐的特征来打比方。
【参考答案】示例：秋天的法桐，只剩下嶙嶙的骨，像一位老太婆，老态龙钟的，呆呆地兀自立在那里。
2.本文描述了窗外的一棵法桐。通读全文，用文中词句填写下表。
【解题指导】本题关键是考查学生对文章的整体感知能力和从文章中筛选信息的能力。可以依据文中内容进行概括、比较，搜集文中相关信息，用原文词句回答即可。
【参考答案】很丰满，娇嫩而端庄（枝根的，绿得很；枝梢的，绿得浅）；消瘦起来，变得裸的，唯有些嶙嶙的骨；感到温柔与美好；觉得这很残酷和可怜。
3.认真阅读全文，回答下列问题。
（1）“凋落的曾经那么悠悠地欢乐过，欢乐的也要寂寂地凋落下去。”这句话蕴涵着怎样的人生哲理？
（2）“我忽然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且又十分幼稚呢。”为什么“我”说“哀叹大可不必”，而且“十分幼稚”？
【解题指导】可以结合文章内容、主旨和具体语境进行揣摩，然后用自己的话作答。
【参考答案】（1）没有旧就没有新，没有死就没有生，新旧更替，生生不息，这是世间万物发展的规律。
（2）因为法桐春荣秋枯，这是它自身的生长规律，也正是这样，法桐才一年年地长大。所以，对法桐没有必要哀叹，而认为它“可怜”显得更幼稚了。
4.读罢全文，你认为作者要传达给读者的主旨是什么？
【解题指导】可以结合文中作者对法桐感悟的语句概括作答。
【参考答案】世间万物，有荣就有枯，有生就有死,这种新旧交替、生死轮回，正是世间万物发展的规律。
5.历来文人墨客描写“落叶”，总难免要渗透一些失落惆怅之情。可是本文作者描写落叶，却给我们一种耳目一新之感。作者这样写对我们的生命和人生有什么启迪？
【解题指导】这道题考查学生的综合运用能力，学生可以结合平日的积累作答，答案是开放性的，言之有理即可。
【参考答案】如：成不骄傲，败不悲观，人生在世，要以平静的心态对待自我、社会和人生。
6.由“落叶”你会联想到我们社会或生活中的哪些人和事？（不少于两个方面）
【解题指导】本题考查学生发散性思维的能力，只要我们注意思考，做一个生活的有心人，就能够答出一二，特别要注意括号中的要求。答案为开放性的，言之有理即可。
【参考答案】略。
【拓展训练】
三分春色一分愁
丁颖
冬，像一双倦游的翅膀，悄悄地在暮色里归去。迎面姗姗而来的春，似一位多情美丽的姑娘，浑身带着一种迷人的诱惑，妩媚的，多么使人陶醉啊！
她像久别重逢的故人，给浪迹他乡的游子捎来无限温情；给枯萎的生命又涂上一抹绿色的希望。我爱冬天，更爱春天；我爱冬天的雪，更爱春天的太阳。因为，人心很少有冬雪那样纯洁，春阳那样温柔的。亚热带的冬，虽不像北国那样冰天雪地，但，却有北国深秋的情调，惹人遐思与怀想！而春天，倒有着浓郁的故乡气息呢！
“春色恼人眠不得”，燕语呢喃，落花飞絮，徘徊庭前篱下，缕缕莫名的惆怅和空虚萦绕胸臆。心之深处像是失去了什么，而究竟失去了什么呢？我亦茫然。
傍晚，怀抱书本，懒洋洋地躺在绿茵茵的草坪上，凝视着蔚蓝的苍穹。几片淡淡的白云，如仙女撒下的花瓣，轻轻地飘过山峦，飘过海面，飘向远方……
我躺在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
吹吧！吹红了杜鹃，吹绿了柳丝，吹得柳叶儿絮絮细语：仿佛在窃窃诉说一个奇异的神话，在低吟一支爱与悲的曲子；吹吧，吹醒还在沉睡的人们吧！
暝色四合，倦鸟投林，归家的牧童横坐在牛背上，信口吹着无韵的短笛。我的书滑落在地上，看见他们远去的背影，我想：我也该归去了吧？然而关山重隔，云水茫茫，我将归之何处？
这时，一对情侣踏着夕阳余晖，徜徉于小溪畔，携手并肩，轻盈的笑声是那样甜蜜。啊！鸟语花香，处处给人以强烈的诱惑！春天，这幅旖旎的图画，有哪位大画家能描绘出万一呢？
春天太可爱了，可是只有那么一刹那！有人说，不要让你青春的生命就此枯萎了，在你的生活中应该有一个美丽的故事。然而，美丽动人的故事，我只能在书本里去寻觅了！
于是，我又从地上拾起我的书本，低吟道：“三分春色一分愁……”“纵然宝岛风光多，还有思乡一片心。”唉！这思家的一片心啊！有谁知道呢？
（选自“读者文学网”）
探究练习
1.文章第一段运用了什么修辞方法，描绘出怎样的春色？
2.作者在第二段为什么说“更爱春天”“更爱春天的太阳”？
3.第三段作者究竟失去了什么？为什么“我亦茫然”？
4.文章第五段和第八段的描写表现了春的什么特点？表达了作者怎样的感情？
5.文章第六段和第七段在写法上有什么不同？其作用是什么？
参考答案
《三分春色一分愁》
1.运用比喻和拟人的修辞手法，描绘出使人陶醉和妩媚的春色。
2.因为这段重点写了春的温情。
3.可能是故乡的一切。“我亦茫然”说明作者心头萦绕着“缕缕莫名的惆怅和空虚”。
4.第五段主要写春天的晚风，表达作者想排遣郁闷和烦恼的心愿；第八段写旖旎的春天图画，赞美春天给人的强烈诱惑。
5.第六段运用排比修辞手法，表现了春风的神奇伟力，使三分春色显得更加艳丽动人；第七段运用白描手法，描绘出一幅春日黄昏时的牧童图，写出我的愁思以及对现实处境和人生道路的思索。