利用网络资源,提高生物课堂教学质量

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当今世界，网络技术日益发展，正不断影响着人们的学习、工作和生活，网络技术和网络资源对教学的作用也越来越大。充分利用网络技术和资源，实现网络技术与生物教学相整合，创新教学模式，是现代科学技术发展的必然选择，是生物教学现代化的一种体现形式，它不仅增强了学生的创新意识，培养了学生的观察能力、思维能力和动手操作能力，而且，对促进教师的专业化发展，提高生物教学的质量，具有重要的作用。

1.利用网络课件，提高生物课堂教学的直观性和有效性

实验教学和演示实验是生物教学的重要组成部分。但在课堂上的学生实验和演示实验中，由于受到常规实验仪器、实验材料等条件的限制，实验效果不如人意。而采用模拟型实验教学模式，通过网络技术模拟实验的辅助，模拟一些重要的在目前条件下难以完成的实验，利用实物投影，提高演示实验的可见度性。对于多数学生观察比较模糊的实验可利用实物投影的方法进行放大，将实验过程与实验现象在大屏幕上展示，这项技术在初中生物教学中经常用到。如《种子的结构》一节，要求区别认识双子叶植物和单子叶植物种子的结构，要求掌握的概念也多。讲课时我在展示台上投影了菜豆种子、玉米种子的解剖过程，同时引导学生边动手进行解剖和观察，直观地分离出两者的胚，找出胚的四个部分进行对照，并观察玉米纵切面的胚乳（加碘液变蓝色）。学生愉快地掌握了胚及双、单子叶植物的概念，也弄清了这两类植物种子的结构特点。一方面使学生观察实验过程以及研究和学习生物的重要手段更加直观、清晰；另一方面由于学生们的参与，使得课堂气氛更加活跃，学生的学习兴趣更加浓厚，学生思维得到更充分的调动，弥补常规实验的不足，提高实验的演示效果。另外，利用多媒体快速显示文本的功能，将原本需要教师花费十几分钟书写的板书在几秒钟内就呈现在学生眼前，这样教师就有更多的时间讲解相关知识、操作实验、引导学生理论联系实际，也就优化了生物课堂教学结构，增加了课堂的知识密度。多媒体除了可以辅助教师教授新知识之外，在教师引导学生复习、梳理旧知识时也有优势。利用多媒体课件将所要掌握的知识像放电影一样逐一呈现在学生面前。例如，在教授《克隆技术的运用》时，尽管我费了大量心思耐心讲解，但很多时候学生依旧是收获不大；而直接利用多媒体将其呈现出来，多利羊的遗传物质来自于母羊A就显而易见了。学了这节课的内容后，学生对克隆技术记忆深刻，课后练习的正确率达到90%，在一定程度上提高了教学效率。

2.运用网络虚拟实验室，提高学生自主探究能力

网络虚拟实验室是一个无墙的中心，通过计算机网络系统，学生将不受时空的限制，随时随地与同学协作，共享仪器设备，共享数据和计算资源，并得到教师的远程指导以及与同学相互研讨。现实教学中，由于受到实验设备、仪器设备、环境等种种因素的影响，加之生物实验中的规章制度对学生进行了诸多限制，制约了学生动手能力的提高。在网络虚拟实验室中，学生可通过鼠标的点击及拖动操作，可以进行虚拟实验。使学生在课堂上获得了操作实验过程的真实体验。培养了学生观察实验、自主模拟实验，归纳知识的能力，并促进了学生科学世界观的建立。

学生通过在网络技术环境下进行多媒体虚拟实验操作，实现人机对话，一边操作，一边网上畅游，或与其它同学交流、讨论、获取新知。让学生自主的学习、自主的观察，从而掌握自主灵活的学习方法。

3.利用网络资源，增进课堂教学效果

备课是提高现代教学水平的前提和基础，是教学中的一个重要环节，网络为师生提供了丰富的资源库，网络资源的开发和利用已成为一个现代教师必备的条件。作为初中生物教师单纯依靠教师用书和教材，备好一节课是很困难的，而网上资源具有信息量大、更新速度快的特点，它为我们提供了同步教学、优秀习题和新颖的教学方法等多种资源，且处于动态的更新之中，教师在借鉴的同时根据自己的具体情况稍微改变一下就能为提高课堂教学效果服务。也可以进行网上集体备课，跨越时间、空间、甚至学科的限制，在一个广阔的背景下，进行专题研究。这种没有时间限制、没有空间约束的集体备课充分而有效，是教师脑力劳动得到共享，教学个性得到培养，教学差异得到互补。

4.加强学科网络教研，提高课堂教学效益

生物教师要经常参与网络研究，网上评课，发表观点并及时整理发表日志。对于自己结对领域的名师博客网站，经常把自己在平时教学中的经验、反思、教学案例等发表到日志里，与同行们共同分享，共同切磋，共同成长。在博客上通过开辟“解读学生的心声”专栏，在这里，一方面结合“生物教学”中的互动话题，把它们写在自己的博客中，请教师来发表评论，说说自己的想法和做法；另一方面，其他老师也可以提出自己工作中遇到的实际问题和困惑，寻求有经验老师们的帮助。博客的及时性、互动性为教师们解决了教育教学活动中的问题，也让教师们更好地读懂学生的语言。同时，教师可以同专家、名师进行交流，解决自己在教学中的疑惑，请教教学的新理念、新方法，从而提升自己业务水平，促进专业化发展。这种突破时空的网络研训促进了生物教师思维方式转变，能使生物教师的自我发展意识增强，知识结构转变，专业综合素养提高。教师教学行为转变，从而提高了课堂教学效益。

5.建立数码社区，师生共建理想课堂

在信息技术如此发展的今天，通过网络可以极大提高师生的信息素养。因此，“让师生利用网络进行学习和交流，在实践中培养师生的信息意识”则显得尤为重要。把教师的集体备课的片段放在学校网站上，然后，布置分年级的家庭作业，让学生点评教师的备课，并写一篇“我心中理想的课堂”上交到网上，让老师看，老师在网上写反思、读后感及教学随笔，促进了教师教研水平的提升，加快理想课堂的构建。

总之，将网络技术应用于生物教学，是当今生物教学发展的趋势，但它并不排斥传统的理论、教学模式，在实际生物教学中，把两者辩证统一起来，就能实现网络技术与生物课程教学的科学整合。通过整合激发学生学习生物学科的兴趣，加深对知识的理解掌握。同时，能促进教师进一步构建新的教学模式，完善课堂教学结构，帮助教师在课堂上更合理地分配和利用时间，使学生在课堂上掌握更多的生物知识，发展能力，从而提高生物教学质量。