实施班主任联防巡逻制,迅速有效地掌控班风

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高中这三年，好比扳手腕游戏，高一时刚起步，才适应高中的学习环境，充其量算“平局”，高三时，大家拼命向前冲，算个“胜局”。高二呢？大部分课程在这个阶段学完，学生如果放松，只能算“平局”，如果荒废，算个“败局”，如果稳扎稳打，稳步前进，那就是“胜局”。所以高二是积聚力量的阶段，厚积才能薄发，到了高三会稍微轻松点，赢得高考，就赢得了精彩人生的第一步。

众所周知，高二学生逐渐熟悉了学习环境，学习压力也随之减少，高二年级也是高中阶段两极分化比较严重的阶段，学生难管，教师头痛，家长心焦。管理者怎么办呢？

2005年秋期，我校的高二年级在期中考试前，学生的分化还不算明显；期中考试后，学生的学习、纪律等方面放松下来，政教处的每周量化评比、通报，高二各班大都在全校的后几名，自然，年级评比，在三个年级中也是最后一名。一连数周如此。高二年级的老师议论纷纷，再这样下去，这一届算完了，高二学生虽然贪玩，可是看到这个结果，心里也不好受，在全校的学生中也抬不起头。

我当时任年级副主任，年级主任和我商量，怎样才能扭转这个局面？我思考一会儿，说：“现在社会上实行‘治安联防巡逻制’，对社会治安防范效果较好，我们把它借用过来，起个名字叫‘班主任联防巡逻制’。我带单号班的班主任巡逻，值周一、周三、周五；你带领双号班的班主任巡逻，值周二、周四。巡逻时，各班主任处理自己班的违纪的学生，我俩处理跨班级违纪的学生。并制订学生违纪档案，记录学生违纪的经过和处理结果。违纪严重的学生登在年级简报上，在每周的晨会上通报，并在大会宣读。并给学生说明：违纪档案装在学生毕业档案袋中，这样，对违纪学生的升学、参军、入党都有影响。（其实老师也不想那样做，无非是震慑学生罢了。）我们采取了惩前避后、治病救人的态度，违纪的学生被处理后，若不再违纪，学期末可以提出申请，经年级研究可以撤销处分。

商量过后，说干就干。当周的年级晨会上，我们就把上面的内容公布给学生。学生哪知我们葫芦里卖的什么药，在这样的”高压“形势下，大部分学生收敛了许多，把心回归到学习上。开始处理的违纪学生还比较多，一个月后，违纪的学生大大减少，班风好了，学风浓了，政教处量化评比中高二年级排第一。势头扭转过来，我们又辅助以学风指导，每次的月考、期中考试总结会，全年级的班主任也是齐上阵，分析、诱导、培优转差等等。此后，班主任联防巡逻我们一点也没放松，一直坚持到高三毕业。那一届学生刚入学时成绩一般，可是2007年高考中升入本科的人数，是学校发展史上最多的一年。

后来，在学校组织的班主任经验交流会上，我们把工作情况作了汇报，受到校长和其他老师的好评。后来推广到全校，一直沿用到现在。

有人说，这和班主任值班差不多，我说不一样，班主任值班人员较少，比较被动，而”班主任联防巡逻制“是主动出击，阵容大，集中了大家的力量和智慧，有惩戒和教育措施，效果自然也大不一样。