语料库检索在大学英语语块教学中应用的可行性研究

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇语料库检索在大学英语语块教学中应用的可行性研究范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

[摘要]与以往基于语料库对二语学习者语块进行的研究不同，本文从课堂角度和以学生为中心的角度出发，阐述了利用语料库检索进行语块教学的可行性。对语块和语料库做简单的理论介绍。基于文章所论述语料库检索在教学中的可行性，对语块教学进行具体的课程设计，并针对课堂实践的相关问题提出对策。

[关键词]语块 料库检索 课程设计 可行性

[中图分类号]H319.3 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）03-0198-02

语块教学是近几年来英语教学研究热点之一。很多二语学习者在写作和口语练习中出现大量的中式英语，口语交际中出现紧张焦虑，归结原因主要是头脑中缺乏足够的预制语块。因此，如何提高学生的语块意识并扩大语块数量，成为很多教师教学的重点和难点。本文将研究角度转换，同样是对语块教学的研究，但是从课堂角度出发，从以学生为中心的角度出发，来检验利用语料库检索进行语块教学的可行性。

一、关于预制语块

所谓语块就是一种兼具词汇和语法特征的语言结构，并具有特定的话语功能。简单来讲，就是几个单词组成一个固定的搭配。它分为四类（Nattinger & DeCarri-co， 1992，31）：1.多元词语块；2.习俗语语块；3.短语构架语块；4.句子构建语块。一种语言的正确使用，就是对这些语块进行选择，然后将这些语块串联起来的过程。一个二语学习者二语水平的高低，特别是口语水平和写作水平的高低，很大程度上受到头脑中预制语块的影响。因此，无论教师还是学生必须对语块给予足够的重视。

二、关于语料库

语料库（corpus，复数为corpora）是一个按照一定的采样标准采集而来的，能够代表一种语言或者某语言的一种变体或文类的电子文本集。因此，以一个语料库为数据源（data source）进行的研究可以看做是对该语料库所代表语言，语言变体或文类的研究，研究所得到的结论可以推广到整个语言，语言变体或者文类。（梁茂成2010，3）

近年来，越来越多的研究者将语料库应用到大学英语教学的研究当中。其中涉及到语块教学、翻译教学、写作教学、口译教学和口语教学，等等。国内外著名的语料库有：英国国家语料库（British National Corpus， BNC）、当代美国英语语料库（The Corpus of Contemporary American English， COCA）、中国学习者英语语料库（Chinese Learners’ English Corpus， CLEC）等。

研究者将当代美国英语语料库（coca），作为教师教学和二语学习者自学过程中使用的检索语料库。此语料库虽然只能进行检索，无法获取原文的文档，但对于关键词在语境（context）的完整查找（key word in context，简称kwic）并对相关语块进行分析是不受任何影响的。

三、语料库检索在教学中的可行性

首先，语料库里面的语料是真实生活中的对话或者书面文本，内容更加贴近生活，更实用。其次，语料库里的语料更能反映各个时期的历时语言使用情况，学生和教师可以通过自主选择来分析近年来某些语块的最新用法。教师也可以让学生进行自主语料查找，这样更能发挥他们的主动性。互联网具有使用便捷省时，内容多样的特点，这也提高了学生的兴趣。

学生在进行语料库进行检索语块时，更能充分发挥主动性。学习者在语料库里输入某个语块后，会出现上千上万甚至几十万几百万个例句。如何提取自己需要的例句，并在课堂上进行成功演示，需要进行精心筛查和选择。而在筛选和选择过程中，学习者的头脑会不断对此语块进行记忆强化，因此就会对语块的印象加深。这样会比教师机械地讲解某个语块定义，并给出例句更有效果。

从教师在课堂上进行语块讲解的角度上说，教师可以通过检索语料库里面某个语块与某些单词的搭配频率来分析此语块的使用特点，例如讲解此语块最经常和哪些词搭配，搭配之后的例句是什么。由于美国国家语料库，根据语料的正式程度有所分类，对句子出现在口语中还是书面语中都有详细说明。因此在纵观某个语块所在的大量例句过程中，教师和学生还可以推断出某些语块的使用特点，例如，他们是常出现在书面语还是常出现在口语中。

四、课程设计

作者在语块教学的过程中采用了利用语料库检索，教师教和学生自主学习的结合的方法。

课前，教师将文章所涉及的语块给出，让学生课下进行预习和查找。并将语料库检索的基本操作教给学生。学生分成小组，课下将所给出语块利用语料库里的关键词（keyword）选项进行搜索。在语料库中找出带有此语块的相关句子和其附带的前后语境。每个语块找2～3个例句。课上，教师让学生进行分组演示，总结语块的用法并且讲解例句。课下，教师给学生留作业，同样是分组，一部分同学利用语料库查找相关例句，另一部分同学将所查找的例句进行翻译。在这种形式的教学中，作者发现了一些语料库检索的优势，同时发现了一些问题的存在。

五、存在的问题

首先，在课前预习阶段，很多学生在查找过程中，不知道如何筛选语料，有些同学甚至不进行语料筛选。作者在实践中发现，有些学生为了让课堂演示更加简单轻松，所查语料过于简单。导致在讲解之后，无论自己还是其他同学都没有收获。同样问题出现在课后的作业中，负责查找语块的小组为了方便省时，在大量的例句中进行随机选取，因此选取的例句有时候难度过高。提交之后，使得翻译组的同学翻译句子过程中困难重重，学习动机减弱。因此，无论哪组同学，在小组作业之后都收效不大。

其次，由于语料库里面的语料是未经加工的真实话语，因此很多句子带有噪音信息，其中包括拟声词、俚语、行话、方言、黑人语言、外来语，等等，会给学生对句子的理解造成重重困难。所以，在选择语料上，很多同学感到费时费力，并有强烈的挫折感。

六、解决方法

针对这些语料库检索语块所带来的主观问题和客观问题，如果教师在一定程度上对学生进行指导，可以得到适当的解决。

针对第一个问题，教师可以对学生在语料筛选上提出严格的要求，例如，选取的例句不能过于简单。美国国家当代语料库的语料按正式程度分为口语、新闻、杂志、小说、学术五大类。按句型结构的复杂程度和词汇的难度来讲，口语类的语料应该是最为简单，而学术类的语料最为复杂。教师可以让学生将此作为参考，按适当比例选取例句。

针对第二个问题，教师也可以对学生提出相关要求，并给予指导。虽然口语类的语料句型结构和词汇更为简单，但噪音信息最多。因此，如果没有适当的语境作为背景信息，是不容易理解的。教师要让学生知道这一点，并让学生自主选择和判断。如果是很难理解的句子，应该在句子提取出来时，将前后文的语境也附带提取。例如，学生提取出带有take a crack at（尝试）的句子时，如果学生只提取了If he gets the chance， Cave Dog would like to take a crack at the 3，000-foot peaks of Scotland，其他的学生可能会对peaks这个词感到困惑，因为它有很多意思，如最高点、消瘦、山峰等。因此无法确定此句话的意思，但是如果将语境提供出来就会更详细。

When I was hiking in the Whites，I was taking 100 photos a day.Cave Dog's big adventure，however， may end before he runs out of mountains.Although he refuses to discuss for the record where his money comes from，he said there was very little left. He would love to have a sponsor and would gladly endorse a trail running shoe.“At some point I have to do something to be financially viable，”he said.If he gets the chance，Cave Dog would like to take a crack at the 3，000-foot peaks of Scotland. # He said，“There are 284 of them； 889 miles of hiking，758 miles of road and mountain biking and 3 swims.”The record for the Scottish adventure is 48 1/2 days.“I've never done anything that long，”he said，“but I'd sure like to give it a try.”

上下文的语境里出现了一些线索词如 hiking， mountains， running shoe。由此可知，此文章是与登山有关。此处的peak可以解释为山顶、山峰。

综上所述，针对出现的问题，教师要具体问题具体分析，花一定的时间和精力对学生进行指导。

七、结论

语料库检索由于其自身的特点，在英语课堂上具有很强的实用性，特别是英语语块方面的教学。尽管目前来讲，它的应用还存在很多问题，但通过教师相关的指导，也可以得到适当的解决。在线语料库还有很多功能可以被教师和学生进行开发利用，例如词表的创建，语块前后搭配的距离设置，频率设置，等等。如果时间条件允许可以给学生进行更多的讲解，让学生将这个具有实时性和真实性的检索工具能够最大程度地有效利用，来提高自己的语块意识和语块使用能力，从而提高英语的整体水平。

【参考文献】

[1]Nattinger， J.R. & J.S. DeCarrico. Lexical Phrases and Language Teaching[M]Oxford： Oxford University Press，1992.

[2]Sinclair， J.1991.Corpus， Concordance， Collocation[M]Oxford： Oxford University Press Nattinger & DeCarri-co，1992.

[3]梁茂成，李文中，许家金.2010.语料库应用教程[M].北京：外语教学与研究出版社.