培养自学能力,开启智慧之门

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摘 要:随着素质教育的不断深入和新课程改革的逐步展开,传统的高中英语教学模式面临着严峻的挑战,因此进行英语教学的重新设计势在必行。本文根据高中英语教学新课程改革的要求,从如何培养学生自学能力的角度谈了几点思考。

关键词:自学能力 预习提纲 学案导学

一、问题的提出

人教版新编高中英语教材涉及面广,词汇量大,内容多。它的变化对英语教师无疑是一种挑战。迫于应试的压力,很多教师在使用新教材的过程中,还是沿用传统教学模式,教师讲,学生记,学生发言机会少,活动次数少,课堂缺乏生气,学生缺乏活力,从而导致课堂效率低,教学效果差,考试成绩不理想。要改变这种教学现状,教师就必须转变教学观念,改善教学策略,重点培养学生的自学能力,激发学生的学习主动性和积极性。那究竟应该如何培养学生的自学能力呢?本人结合自己的教学实践,总结出一些行之有效的教学方法,以供大家参考。

二、理论基础

从心理学角度来看,学生是具有内在学习潜能的,而其潜能的开发有赖于他人的理解和信任。教师对学生的信任是一种希望,它能增强学生的自信,调动学生的积极因素,促使他们加倍去努力。

从发展的角度来看,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,有利于培养学生获取和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

从思维习惯来看,学生只有经过思考,教学内容才能真正进入他们的头脑。

从主体性原则来看,学生是教与学这对矛盾的主体,只有把他们的积极性充分调动起来,教学效率才能大幅度提高。

三、培养学生自学能力的具体做法

1.查阅、学习相关知识

以人教版高中英语必修Book 2 Unit2 The Olympic Games为例,教师可以布置学生课前利用课外时间通过Internet、图书资料去查阅和了解有关The Olympic Games的背景知识。通过这种方式倡导学生主动参与、乐于探究,有利于培养学生获取和处理信息的能力、获取新知识的能力。

2.列单元预习提纲

在单元教学前,教师根据单元内容精心准备一份预习提纲,要求学生通过预习单元内容,在规定时间内完成并上交给教师批阅。提纲内容可涉及该单元的重点词汇、短语及句型。单元教学后,教师将预习提纲发给学生,要求他们根据所学内容先自行修改,然后再统一订正。通过这种方式,既可鼓励、引导学生预习,又可使学生在修改中达到巩固已学内容的目的,还能有效地让学生在这整个过程中收获自信及成功感。

3.Reading课前检查词汇内涵

Reading课前,教师应要求学生提前预习课文,并通过查工具书将所有自己不认识的单词或短语的意思标注在课本上。教师在正式上课前几分钟检测学生的预习效果,具体方法是:教师将相关单词显示出来,通过竞赛的方式,每组随机点一个学生代表,要求他们迅速回答指定单词或短语的意思。检测后教师再根据学生代表的表现给个人及其代表的组加减分。通过这种方式在借用组员之间相互监督的力量刺激学生的学习热情和积极性的同时,又加深了学生对课文的理解,提高了预习效果。

4.学案导学

课堂需要精心设计,仅仅内容丰富是不够的,教师需要在探索中构建起有效课堂的模式。提高课堂教学效果的关键是教师。在高中新课程实验要求下,教师要积极探索不同课型的结构特征,促进学生在教师指导下富有个性地学习,教师在备课的基础上,结合学生实际,设计教学过程,编写“导学案”。学生以“导学案”为线索,进行课前预习,这样使会使学生带着问题进课堂,主动参与到教学过程中。通过“导学案”模式唤起学生的主体意识,进而促进学生学习方式的转变,自主学习能力和质疑探究的能力的提高。教师应从提高课堂教学效益抓起,关注教学的有效性,让课堂教学质量不断提升。

“导学案”编写过程中,应努力思考下面几个问题:(1)不同课型下的“导学案”如何设计才能培养学生的质疑探究能力;(2)“导学案”模式下的高中课堂教学方式如何转变。

5.查找重点词组、句型及其用法

在Reading第二课时语言点教学之前,教师要求学生做好充分准备,通过查阅相关辅助资料、相互讨论、细读课文等形式找出课文涉及到的重点词组、句型,努力弄清其内涵,在有疑问的地方作出明显标记。然后将其成果以作业的形式上交给教师批阅。教师批阅后将学生成绩记入平时分,并当众表扬、鼓励优等生和进步生。

6.及时巩固、检查上课所学内容

每节课后,教师及时总结出该堂课所学过的重点词汇、短语或句型,要求学生在下节课前理解记诵。然后,教师在下节课时可利用听写或口头问答等形式及时进行检查。通过及时巩固、及时检查这种方法,在逐步落实语言知识的同时,还可有效培养学生的成功感,从而使学生在今后的学习过程中更加投入、积极。

7.记诵优美句

教师应要求学生每人准备一个专门的摘记本,并将他们在课内外阅读中见到的认为比较好的句子或名人名言摘抄在本子上,并背诵下来。一天记住一个句子就行,量不在多,持之以恒就一定有效果,特别是对作文水平的提高必定会有显著的作用。

四、需要思考的相关问题

学生能否跟着教师的指挥棒走,关键还在于教师能否有效调动学生的学习热情。因此,教师还必须在以下几个方面多思考,不断提升自己。

1.如何提高教学艺术和人格魅力

2.如何培养学生的英语学习兴趣

3.如何建立有效的学生评价体系

参考文献:

1.加强教学反思,完善教学艺术

3.素质教育下课堂教学的新思考

作者单位:浙江省温州市瑞安第八中学