学拼音 方法多

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北师大版语文教材在汉语拼音教学部分并不仅仅是纯粹地教学汉语拼音，而是把汉语拼音与识字、写字、阅读、口语交际等结合起来。因此在教学中如何以先入为主的观念吸引学生，让学生更饶有兴致，更扎实有效地学习汉语拼音，便成为我们教学中经常思考的问题。

一、趣味导入

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。因此我认为趣味先导的方法能更好的让学生投入到学习的氛围中。

1.故事法。刚上一年级的小学生，心中有一个非常美的童话世界，因此这个时候的学生特别爱听童话故事。根据这一特点，在上新课之前，我经常编各种有趣的童话故事，来激起他们学习的兴趣。比如在教学汉语拼音“ｙ、ｗ”的时候，我先讲了乌鸦和狐狸的故事：这一天，乌鸦从远处叼回一块肉，站在一棵树上（出示树干图，形状像“ｙ”）休息，狐狸来了，看见了乌鸦嘴里叼着的肉，馋得直流口水，狐狸想了一个办法，对乌鸦说道：“乌鸦，您的嗓子真好听，我最喜欢听您唱歌了。”乌鸦知道狐狸的鬼主意，它只要一开口，肉就掉下去，狐狸就会把肉叼走的，它才不上当呢！乌鸦休息够了，飞回家去了，乌鸦的家住在小河边，那儿风景很美！（出示图片：一栋房屋，它在水中的倒影像“ｗ”的形状）然后通过回忆这个故事来学习汉语拼音“ｙ、ｗ”。后来，故事讲多了，学生知道了我是这样编故事的时候，他们自己也模仿编起了故事，这样把教学的知识溶入一个又一个故事中，教学的汉语拼音充满了形象性和趣味性，使学生在愉悦中获得了知识，而且激发了学生学习的兴趣，调动了学生思维的积极性，同时也发展了学生思维的敏捷性。

2.图片法。课文中的图片色彩鲜明，视觉性强，与汉语拼音的字形、发音相联系，直观且形象。以图片导入新课，让学生学说普通话，在学说普通话的过程中学习汉语拼音，这样能更牢地记住汉语拼音字母与图形的联系，既学习了字母的发音，又识记了字形。比如“ｇ、ｋ、ｈ”，课文中出现的插图是一只鸽子叼着一枝弯成“ｇ”字形的橄榄枝，两只在水草中游戏的蝌蚪以及一个在椅子上喝水的小孩。

二、儿歌识记

根据低年级学生记忆强的特点，儿歌在汉语拼音教学中所起的作用也非常大。儿歌它文字简练，通俗易懂，琅琅上口，易读好记，因此有意识地将知识编成儿歌让学生学习，有利于知识的概括，形成规律。

1.在教学声母时，为了区别字形特点，将字母编成了一句句的儿歌，提高学生的记忆效果。例如儿歌“一个门洞ｎ，两个门洞ｍ，伞柄朝上ｆ，伞柄朝下ｔ，一把椅子ｈ，一根木棍ｌ”；比如在教学完声母之后，学生容易把“ｂ、ｄ、ｐ、ｑ”混淆起来，为了便于学生们记忆，因此在巩固教学的时候，我先引导孩子们进行比较之后，教他们运用手指的游戏来进行辨认，然后编成一首儿歌“握紧拳头贴胸口，左手拇指朝上ｂ，左手拇指朝下ｐ，右手拇指朝上ｄ，右手拇指朝下ｑ。”

2.在教学音节时也充分利用了儿歌进行教学。如教了“ｂｏ、ｐｏ、ｍｏ、ｆｏ”就配上一首儿歌：“波波摸婆婆，婆婆摸波波，摸呀摸，摸哎摸，摸着一个弥勒佛。”教了“ｄｅ、ｔｅ、ｌｅ、ｇｅ、ｋｅ、ｈｅ”配上一首“猪哥哥，读儿歌，ｄｅ，ｔｅ，ｌｅ，ｇｅ，ｋｅ，ｈｅ，读得大家笑呵呵。”

这样的儿歌针对性很强，有时也在儿歌中加上动作，或把故事性强的儿歌加以表演，更能增添浓厚的兴趣，寓学于乐，体现儿童特点，别开生面地把儿童天真活泼的浓郁情趣和爱学习、爱劳动、爱集体、助人为乐的优良品质的熏陶溶入拼音教学儿歌中，令人耳目一新。

三、游戏拼读

虽然已经进入一年级，学习成了他们的主要活动，然而这个年龄的孩子还是爱玩好动，是以玩耍为兴趣的，那么怎么样才能把玩耍变成他们的学习兴趣呢？游戏就是教学最好的桥梁。

1.找朋友。在直呼音节时，我设计了“找朋友”的游戏，先在桌上放了一大堆东西，有杯子，有白菜，白粉笔、气球等等，出示了音节“ｂｅｉ”，一个小女孩就抢着呼出这个音节，然后走到讲台前把杯子高高举起说：“杯子，我与杯子交朋友”，接着再学当小老师，把刚才读的音节带领同学们呼读。我又出示了“汽球”的音节，又有一个学生马上呼读出来，然后找到与音节相对应的实物，当小老师带领同学们呼读。带读的学生可神气了，因为在他们的心中能当一回小老师是多么了不起的事呀！所以这样的拼读教学可以让学生人人参与到学习中来。也就这样，孩子们都争着抢着到前边举实物，与音节教朋友，课堂气氛十分热烈，孩子们兴致勃勃，在呼读音节找朋友的过程中，不仅当了一会老师，还学会了直呼音节，认识事物。

2.摘苹果。这个游戏也是大家常用的一个游戏，一棵苹果树上结满了红红的大苹果，红红的苹果上面写着一个音节，哪一个学生能呼读出音节，他就能摘下一个苹果，摘到一定的数量之后，到老师这儿换取一点小礼物，比如印上一朵小红花，虽然只是一点小鼓励，但这也是孩子们乐此不彼的事情。

一张张卡片，一个个形象的实物，一次次演示的动作，构成了一节愉快的拼音教学课。在这样的课上，孩子们对知识充满兴趣，对认知具有迫切的需要，思维活动更积极，更有效了。

课堂教学是落实教育教学的主渠道，因此在课堂教学中要唤起学生的主体意识，把教学的重点放在学生的“学”上，从学生的实际出发，采取多种行之有效的教法让学生爱学、乐学、会学，成为学习的主人，尤其是汉语拼音教学中。所以在教学中我尽量设计各种活动，把趣味教学与重复学习相结合，把动与静相结合，把自主学习与合作互学相结合。