优化学案设计,提高课堂效率

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【摘要】自从我校推行了高效课堂改革以来，沉闷已久的课堂焕然一新，课堂活了，学生活了，知识的掌握快了。然而，新课改倡导学案式教学。一张学案贯穿于课堂始终，学案的优劣直接影响到课堂教学效果。

【关键词】自主学习；合作探究；先学后导；问题评价；学案【中图分类号】G424.27 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0215-02

自从我校推行了高效课堂改革以来，沉闷已久的课堂焕然一新，课堂活了，学生活了，知识的掌握快了。自主学习——合作探究-展示评价的学习方式，为学生提供了更广阔的探索空间；先学后导-问题评价的教学模式，使学生的学习积极性，主动性最大幅度地得以提高。然而，新课改倡导学案式教学。一张学案贯穿于课堂始终，学案的优劣直接影响到课堂教学效果。可我们有的学案纯粹成了习题集。学生每天各学科有作业、学案、课辅练习册、考练题，使学生应接不暇，苦不堪言。因任务过重，一方面，学生休息时间不足，严重影响了他们的身心健康和发展。另一方面，造成学生抄作业，补学案，抄答案应付老师检查。上课时，不是相当一部分学生学案不能按时完成，就是字迹潦草答案小组雷同，严重影响了上课效率。那么，新课改下怎样优化学案设计来减轻学生课业负担，从而提高教学效率？在教学实践中，我们做了以下探索：

1精心设计学案中的自主学习部分，注重学生学习方式的培养，增强学生学习的有效性

新课改倡导学案教学。一张学案贯穿于课堂始终，学案的优劣直接影响到课堂教学实效。经过实践摸索我们发现学案中的自主学习部分尤为重要。因为自主学习实质上是课前预习，是对知识的初步把握。课堂上知道了部分学习结果，具有了部分能力。这部分知识与能力就没有必要转嫁到课后作业。自主预习完成的好，不仅有助于学生良好学习方式的培养，同时也提高了教学的有效性，学生的课业负担明显减轻。我们教师自己也从繁杂的作业批改中解脱出来，把重点放在检查学生的学习态度和自改的准确度上。那么自主学习部分怎样设计才能使学生“主体先行”的同时又感觉轻松呢？

1.1自主学习中的习题应以问答题的形式为主，有侧重点，以引导学生看书、启发学生思考。使学生在无疑——有疑——破疑的过程中，由未知到有知、由浅入深地掌握知识。让学生带着问题走向课堂，学生学习的目的性和主动性自然就增强了。同时配备几道通过学生看书自学就可以自行解决的题目，让学生自行练习，享受自主学习，体验成功快乐。我们语文课文知识点较多，特别是文言文。如果要求学生一次性预习所有内容，那只能是蜻蜓点水，浅尝辄止，甚至会因为内容过于复杂，而磨灭他们预习的兴趣。

1.2自主学习中的问题设计应有深度性、有层次。语文科预习应当以读为核心，但教师如果只是简单要求学生把文章中的新词划出来，并写好这些词的注音和意思，并尝试大声朗读这篇课文。由于老师对读书过程无法监控，一旦学生完成教师规定的遍数，就万事大吉。所以自主学习的设计应有深度，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。问题设计应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

1.3新旧知识，做好衔接。自主学习的问题，既可以是新知识的铺垫，也可以是以往所学知识的回顾。 自主学习是“导学案”教学法中极其重要的一个环节，它既能充分体现学案的导学功能，又是实现“主体先行”的关键环节。为学生提供一种适合学情的、有针对性的课前预习的方向，为每一个学生创造表现自我的平台，并借助课堂评价的激励作用，促成学习的良性循环。从而减轻了课后作业负担。

2深入推行课堂改革，充分利用学案，提高课堂教学效率

经过实践我发现我校现在实行的这种“先学后教、问题评价”教学模式，即学案制后，虽然我们教师的工作量有了相应的增加，但有效地减轻了学生的课业负担，同时也减轻了学生的经济负担——学生不必购买大量的教辅资料，更不必让家庭花费重金，聘请家教。因为学案除了学习内容外，还有相当多的参考内容，同时也包含了学生的作业。首先教师在课前把学生预习过的学案收集起来，进行查阅，深入了解学生预习所达到的程度，以及存在的问题，把握了探究的方向和重点。学生在学案的引导下预习阅读课文，解决了大部分问题，课堂的主要任务就是突破重难点了。其次学生用已预习过的学案进行上课，在听课时目标就更为明确，效果当然就好。同时在课堂学习的过程中，多数作业就已经完成，学生的课外负担自然减少，为了完成作业，学生在课堂上学习的兴趣和努力程度也相应提高，课堂学习效率随之提高，达到了高效课堂的目的。另外课后要求学生将所发学案集中起来，就是一份很好的复习材料。用它们组织复习，可帮助学生再现学习情景，有效地起到温故作用，从而有效地提高了复习的质量和效果。一案在手，既是课前预习指导，课堂探讨目标，课后习题集，同时又是作业本，考前复习资料。只要我们老师编好学案，学生充分利用好学案，学生的学习会越来越轻松，效果会越来越好。为了编出一份好学案，以挖掘学案之潜能，同仁们一起研究讨论，聚集体的智慧来共同完成，力求科学、合理、实用，以达实效，让学案真正发挥作用。

3精选扩展训练中的习题，精心评讲

学案中练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。练习题目要以高考题型为主，其他题目为辅。要重视知识的当堂巩固，不过多的寄希望于课下。根据语文学科特点，课堂练习宜用标准化的题型来巩固加强基础知识，突出重难点。题目的选择要尽量精练，具有代表性，能够以点代面，克服选题的盲目性；注意习题的层次，培养学生思维的逻辑性；注意习题的典型性，培养学生思维的广阔性。课堂练习题要当堂完成，这样既能使学生及时消化、巩固知识，又能为教师提供教学效果的反馈情况，以便对练习中出现的问题及时发现，给予指正，还可以指导教学。 同时针对高考中对学生分析运用知识的能力考察较多，且与生活联系紧密，而这种能力的培养就要靠平时多接触多训练。在学案中以阅读材料的形式出现，并配以相关的思考题，教师可以在课上对学生进行点拨，既节省时间，又达到了教学目标和效果，还培养了学生的学习兴趣，扩大了学生的知识面，使学生活学活用，很好地体现了学案课堂延续和补充的功能，这部分内容也是学案的最具特色之处。总之只有在图求教师“精讲”、“精选”的基础上，“精练”的目的才能达到，学生过重的学业负担才能真正得以减轻。

在高考的压力下减轻学生课业负担任重而道远，需要我们在实际的课改实践中不断探索，不断实践，不断总结，不断完善。非一朝一夕可成。但我相信，随着我们高效课堂改革的不断深入，不断完善，学生课业负担过重这一现象必将得到改善。