探究性教学模式在初中物理课堂中的实施

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摘 要：物理科学作为自然科学的重要分支，探究能力的高低直接决定了物理价值的体现。因此，在教学过程中，教师要将探究式教学模式引入课堂，积极调动学生的学习积极性，使学生能够在自由探索的过程中，掌握基本的物理知识和技巧，同时，也使学生的素质水平得到全面地发展和提高。

关键词：初中物理；操作能力；问题意识；理解能力

初中物理课程标准指出：在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。所以，在初中物理教学过程中，教师要摒弃传统教学过程中的单纯知识传授，要将探究性教学模式引入课堂，在实现高效课堂的过程中，也促使学生得到全面健康的发展。

一、探究性实验，提高学生操作能力

物理是以观察和实验为基础的学科，它不仅可帮助学生理解有关的物理知识，而且，还可以培养学生动手、动脑的能力。因此，在物理探究性教学模式当中，教师要充分发挥物理实验的作用，在提高物理学习效率的同时，也使学生的操作能力得到提高。

如学习《测量小灯泡的电阻》时，由于学生已经学过了欧姆定律、电流表和电压表的使用方法。所以，我将学生分成不同的小组，引导学生用电池、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、小灯泡及灯座、导线若干等实验器材按照教材中的电路图连接实物图，并根据电流表和电压表的示数，测量出小灯泡的电阻。对于初中阶段的学生来说，他们的好奇心、求知欲强，这样的自主实验，会让学生的学习积极性得到大幅度提高，当然学习效率也会随之得到提高。因此，在探究性教学模式当中，教师要抓住学生的兴趣点，充分发挥学生的自主性，使学生在更大的发展空间里得到全面健康的发展。

二、探究性情境，调动学生问题意识

在探究性教学过程中，引导学生发现问题，提出问题，是教学创新教育的基础。所以，在实际教学过程中，我们可以创设一定的探究情境，引导学生以科学的态度去发现问题，研究问题，解决问题。

如学习《光的折射》，在导入新课时，我引导学生思考了以下问题：①2009年发生在山东蓬莱仙岛的海市蜃楼现象是怎么回事呢？②筷子放入盛水玻璃杯中，从上面看上去发生了什么现象？让学生思考这两个问题，因为学生在一些影视剧中也看到过海市蜃楼，所以，不需要对其解释过多，只需要让学生思考原理即可。而且，这两个问题都是学生比较熟悉的，因此，在整个过程中，学生的学习积极性会得到大幅度提高，进而，也可以调动学生的问题意识，使学生在自主探索的过程中，实现高效的物理课堂。

三、探究性材料，提高学生理解能力

物理是一门逻辑性较强的学科，一般学生都认为物理比较难，所以，在教学过程中，教师可以采用多媒体辅助教学，使学生在形象的展示中，提高理解能力，进而，使学生的学习效率得到大幅度提高。

如学习《平面镜成像》时，我借用多媒体向学生展示了用手电照玻璃实验、岸边的景物倒影在水中的景象、一人站在镜子面前的图片等等，引导学生观察这些现象，让学生总结每一幅图片的特点，让学生在形象的展示中理解平面镜成像的特点。因此，在探究性教学过程中，教师要借助多媒体技术，将抽象的知识形象化，在使学生的好奇心得到满足的同时，也提高学生的理解能力。

所以，在教学过程中，我们要充分发挥学生自主探究能力，调动学生对物理学习的欲望，充分挖掘学生的潜力，发挥其主动性，培养学生自主学习的习惯和自学能力。最终，实现高效的物理课堂。

参考文献：

梁金生.初中物理教学中如何实施探究式教学[J].湖南中学物理，2011（07）.

（作者单位 广西壮族自治区南宁市宾阳县黎塘镇第三初级中学）