浅谈如何培养初中学生数学学习兴趣

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摘要：兴趣是最好的老师，为培养初中学生学习数学的兴趣，本文从数学本身的特征；学生的心理特征；教学、练习的设计三个方面结合教学实践浅谈如何培养初中学生数学学习兴趣。

关键词：初中数学 学习兴趣 培养

数学是思维的体操，兴趣是最好的老师。教师的教学能否获得丰硕成果，教学效果能否提高，关键在于激发和培养学生的学习兴趣。

因此，在课堂教学中，要以学生为主体，点燃学生的学习激情，提高学习的积极性和主动性，发掘学生的内在潜力，从而提高课堂教学效果，促进学生素质的发展。在初中数学教学中，兴趣同样有着其特殊的地位，它不但是学生学习自觉性和积极性的核心，同时也是学习的强化剂。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注积极思考，甚至会使他们达到废寝忘食的境地。很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，因此在数学教学中，教师要善于利用各种方法、途径来激发和培养学生学习数学的兴趣。下面谈谈我的认识和几点做法。

一、用数学的特征，来激发学生学习数学的兴趣。

首先让学生认识到学习是现代人生存的需要。联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。从本世纪２０年代开始，随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习。而对于数学这门自然学科，我们同样要去认真的学习它：

1、数学知识的应用是广泛的，自然科学都离不开数学知识，甚至某些学科的生命力也取决于数学知识的应用程度。

马克思指出：“一门科学只有成功的应用了数学，才算真正达到了完善的地步。”

因此，在教学过程中，要充分利用数学的重要性来激发学生学习数学的兴趣。生活中充满着数学，一位数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣，萌发求知欲望。比如学了圆锥面的展开图的内容后，可让学生练习制作形状为圆台式的灯罩，圆锥形状的烟囱帽等活动。

2、数学本身存在着一些有规律和诱人的奥秘，教师在教学中要注意引导学生和总结规律，激发学生的求知欲望。

如在《三角形的内角和》教学时，可先让学生量出一个三角形的三内角和，或者用剪刀把三个角剪下拼在一起，观察能否组成平角，然后提出对于三角形内角和等于180°，你能否运用所学过的知识从理论上给予证明，这样就会引起学生的兴趣。初中数学教材中类似这样的例子非常多，教师要善于发掘。它能发挥学生的主体性，培养学生的创新精神，从而使学生主动的去学习。

二、从学生的心理特征出发，培养数学学习兴趣。

1、进行情感交流，促进学习兴趣。

师生情感不仅是师生交往的基础，而且也是使学生对数学产生兴趣的关键。教师是师生情感的主导者。热爱学生是进行数学教学的前提。当教师的情感倾注在数学教学中，激发了学生的数学学习情感时，学生就能够更加积极主动地投入数学学习。初中生的情感容易在行动中反映出来。

如果一位学生因受到某位老师的斥责而产生畏惧感，那么，他对该老师所教的学科是不会感兴趣的。

反之，若一位学生因事受到老师的表扬和赞赏，那么他会喜欢这位老师而喜欢该老师所教的学科，所以老师在教学中，在与学生交谈中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，对差生采取少一点威严，多一点亲切的方法，保护学生学习的积极性。注意在教与学中产生和谐的共鸣，也能增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢数学老师而喜欢学习数学，从而对数学产生学习兴趣。这是培养学生数学学习兴趣的秘诀。

2、巧设问题情境，激发学习兴趣。

欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过创设生活情境，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。教师要提出巧妙，新颖的问题，使学生立即产生疑问，制造悬念，从而唤起他们强烈的求知欲，使其产生浓厚的学习兴趣。

如：在探索三角形三边的关系时，教师先拿出三根木棒（拼不成三角形的）。问学生：“这三根木棒能拼成一个三角形吗？”学生回答一定可以。随之教师进行演示，出现不行后设问：“那么为什么不行呢？怎样的三根木棒才行呢？”让学生动手去摆他们自己事先准备好的木棒，由此得出结论。好奇是青少年的天赋，“问题是数学的灵魂”。

有意义、有趣味的问题有其独特的魅力，可诱发学生的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，并促使他们为之费一番苦心，去探求它。所以课堂上应根据该节课的内容，精心巧妙地设计一些有意义的问题，以调动学生思维的积极性，引发学习兴趣。针对初中喜胜不服输的心理，结合教材内容开展竞赛和游戏，这些都非常受学生的欢迎，适时地把他们引入课堂或课外活动中，可极大地调动学生的兴趣。

3、让学生体会成功的喜悦。

学习上的成功是最能使学生增强自信并自愿继续学习的一种动力，在每一章内容的开始我总是让学生制定切合实际的学习目标，确定自己的竞赛对手，并通过及时批阅的作业，课堂前五分钟基础练习，课堂上的小测验等等，使学生能经常从这些机会中看到自己的成绩与进步。

教学时，教师要从大多数学生的数学基础和智力水平出发，确定教学的坡度和进度。灵活调整教学要求，采取分层教学，对能力不同的学生采用不同的教学方法，布置难易度不同的作业，让每个学生都能得到相应的训练和提高。

4、直观教学有利于提高学生学习兴趣。

思维是由具体思维逐步过渡到抽象思维，完全运用抽象思维分析解决问题还有一定的困难，对于初中学生来说，更是这样。因此，我们在教学中必须加强直观教学，要通过实物操作、模型演示、图表展示等提高学生的学习兴趣，为学生进行抽象思维提供充足的感性知识，在感知的基础上形成正确的概念，理解和掌

握计算法则。这样的教学学生学习兴趣浓厚的积极性高，易理解，易记忆。为了更灵活的进行直观教学，在教学中我还能充分利用电教设备进行多媒体教学。

为了收到最理想的效果，图片课件要简洁明快，资料要丰富，内容要充实。为了一个优美的几何造型用动化形式展示在屏幕上，包括移动、旋转、对折、变换的过程，清楚地显示它的内在性质时，学生会感到耳目一新，兴趣昂然。

三、教学设计与练习设计要新颖。

如果一个人每天总是干着一件没有变化的事情，时间长了，这个人必然会感到乏味，对这件事情不感兴趣。数学教学也一样，因此，教师一定要有改革意识，根据新课程标准的要求，结合教

材的特点和学生实际，改进教学方法，激发学生学习的兴趣。特别是对那些接近于学生的知识水平，与旧知识联系密切，规律性较强的教材内容，要充分利用新教法，对于难度较大的教材内容

也应帮助学生分散难点，设置由易到难的坡度，体现以学生为主体，引导他们从探究、发现、尝试中找到规律，激发学生兴趣，提高学习积极性。

我认为初中学生对数学的学习兴趣，虽然不是学生取得好成绩的唯一条件，但它是学好数学的必备条件。作为一名数学教师，一定要注重在教学过程中从不同的途径去培养，去激发学生学习数学的兴趣，从而使学生的数学成绩有更快的提高，使数学教学工作获得良好的效果。