如何培养学生的自主性学习

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在历史新课程改革教学的过程中，要想培养学生自主性学习的能力，让他们学会学习，需要教师转变教学模式，这是培养自主性学习能力的关键。在教学实践中，我主要采取如下方法培养学生的自主学习能力。

一、尊重学生的个体差异

课堂教学中学生的参与程度，主要取决于中下学生的参与程度。在一个班里，学生内在潜质、学习能力和自主参与程度不尽相同，将来都有可能学到这种或那种本领，在某方面取得成绩。教师应保护学困生的学习积极性，引导他们从历史角度思考问题，按照不同的教学环节，注意学习信息反馈，并给予他们积极而善意的帮助，提高他们参与的次数和程度，使每一名学生在历史学习中都获得一种学习成功的体验和满足，增添对自己才智认可的愉悦感和学习的热情。

二、引导学生求异思维

求异思维是学生敢于打破常规习惯的思维程序，尝试用不同的方法和思路去发现、思考、解决问题，是思维活动积极的象征。如《国民大革命》一课时设置问题：你怎样评价国民大革命？教师不发表任何观点，引导学生通过阅读有关国民大革命的一些史料和参考书，提炼出自己的观点，并举出具体史实论证自己的观点。然后在课堂上讨论，学生们你争我抢积极发言，纷纷阐述自己的观点，最后形成三种观点：（1）辛亥革命国民大革命基本上了北洋军阀的统治，取得了局部胜利。（2）国民大革命没有完成反帝反封建的历史任务，没有改变中国社会的性质，失败了。（3）国民大革命既是胜利了，又是失败了。这样，潜移默化中既培养了学生阅读、分析史料的能力，又培养了学生的创造性思维能力，提高了学生自主学习能力。

三、促进师生互动方式，让学生积极参与教学活动

自主性学习要求历史教师调整自身的角色定位，改革单纯传授现成知识和结论的教学定式，重视培养学生自主学习的能力，逐步实现从“演员”向“导演”的角色转换，并营造一种宽松、民主的教学氛围，建立起平等、互动、和谐发展的新型师生关系。教师不是传统的知识传播者，而应当成为学生学习知识的促进者。

四、培养学生自主性学习兴趣，充分展示学生的主体地位

在教学实践中我们都知道，兴趣是学生的学习动力，培养学生浓厚的学习兴趣，是深化教学改革的主要课题，也是提高素质教育的关键，同时还是提高学生学习效率的主要手段。同时，只有通过各种途径培养学生自主性学习的兴趣，才能使学生积极主动地去进行学习。

总之，教师在明确教学内容、目标和方法的基础上，应采用多种方法培养学生自主学习的能力。教学过程的设计一定要突出和保障学生的主体地位，要依据学生的心理和生理特点，结合认知能力，让学生有充分思考的时间和想象空间，提高学生自主学习的能力。

（迁西县尹庄中学）