如何做到高效英语教学

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇如何做到高效英语教学范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要： 英语是一门语言实践课，其需要达到的语言水平是要靠学生个人的积极参与和反复实践的。英语老师要把学生看成能动的主体，促使学生主动参与到整个教学过程中，最大限度地发挥自主性、能动性和创造性。

关键词： 英语教学 高效教学 教师素质 教学理念 主体作用

英语是实践性很强的学科，学生要具有一定的英语听、说、读、写能力，除了要认真学习英语的有关知识外，更重要的是要亲自实践。在英语教学活动中，衡量教学效果的最终尺度是学生对英语掌握的程度。学生应是教学活动的中心，教师只能是学生学习英语的引导者或促进者，应引导学生积极参与到教学活动中，并充当教学活动的主角，而不是把教学过程看成“教师灌、学生装”的过程，把学生看成被动地接受知识的对象，那么，如何实现高效教学呢？

一、提高教师自身的素质

教师是学生的领路人，是课堂的主导。学生在教师的带领下获取新的知识，在教师的引导下运用新的方法解决新的问题，因此，教师自身素质的高低影响着学生学习质量的好坏。我认为既要提高自身的教学水平，又要不断提高英语水平。

要提高英语水平，我们就要经常阅读英语书目、报刊，收听英文广播，看英文节目，如希望英语演讲比赛。这样，我们一方面提高了英语水平，另一方面接触到了最新的英语词汇，然后在课堂上传授给学生。课堂上学到教材上所没有的东西是增长学生学习兴趣的一个好办法，而且，随着新内容的增多，学生会慢慢钦佩授课老师，从而喜欢上授课老师，喜欢上该学科。

提高教师自身素质，包括教学水平和英语水平，是创建高效的初中英语课堂的前提。教师自身的素质得到了提高，学生才能得到更好的引导，才能在获取知识的正确道路上前进。

二、教师要树立正确的教学理念

教师要树立正确的教学理念，凸现学生主体地位，充分调动学生的主动性和积极性，确立其主体地位。

1.营造民主、平等、和谐的课堂气氛。

学生主体地位的体现需要一种民主平等和谐的氛围，民主平等的课堂气氛有助于沟通理解，只有在民主平等的氛围中，学生的主体意识才能表现出来。在主观上教师要视学生为与自己平等的社会成员，尊重他们，爱护他们，关心他们，与他们实现情感的和谐统一，使课堂成为一个和谐的教育场，使他们的主体意识得到增强，学习的潜力得到发挥，从而提高学习效率。

2.改进教学方法。

教学是一门艺术，教学方法在其中扮演了重要的角色。教学方法影响学生的学习兴趣、学习效率及学习成果等，因此，不断改进教学方法至关重要。初中生仍然比较天真活泼，抽象思维能力不强。针对这两个特点，英语教师应善用激励机制鼓励学生，创设情境辅助教学。

初中生天真可爱，乐于听到老师的表扬。老师一句简单的表扬能让学生的努力度提高好几倍，并且，赞扬和鼓励是表达教师对学生的一种发自内心的关爱。因此，教师要善于发现学生的闪光点，把赞赏和表扬贯穿教学的各个环节。在学生回答问题之后，教师务必要给予肯定，经常使用“very good”，“excellent”，“wonderful”，“well done”等激励语。每次练习或者测验之后，教师应对全班的成绩给予肯定，重点表扬几位特别优秀的同学，授予一定的物质奖励。学生成绩有所落后时，教师应当帮助其找出症结，并鼓励学生，相信学生一定能取得进步。激励机制有利于建立民主的师生关系，营造良好的学习氛围，增强学生的学习信心。

在初中英语教学中，要取得高效的教学效果，具体的情境创设必不可少。初中英语教师应在真实的或模拟真实的情境中进行英语教学，使英语知识由抽象变形象，降低学习的难度。比如在教授比较级时，教师可以拿班级的男女生数目作为比较对象。假如一个班有28名男生，30名女生。教师就可以说“There are more girls than boys in our class.”或者教师可以叫两名同学出来，让其现场比赛跳远。比赛完之后，教师可以说“A jumps farther than B.”在这样的例子之后，教师可以让学生进行更多的操练，举一反三，学以致用。

3.以人为本，分层教学。

以人为本，是当前世界教育改革的共同趋势。每个学生都有个性，而且由于各自的智力、原有知识水平和认知方式的差异，其英语学习情况必然千差万别，因此，为了使英语教学适应于学生的不同情况，让每一个学生都得到发展，教师必须坚持因材施教的原则，根据学生不同的知识水平、认知能力和性格特点，实行分层教学，给每一个学生必要的自主表现和发展的空间、时间，促使有差异的学生都得到全面发展。

教师应针对学生个体的不同情况，在英语教学活动中采取相应策略，支持和鼓励学生更充分地发挥主体性，感受成功的欢乐和自豪，从而促进英语教学，促进学生的发展。

4.教给学生学习方法。

教学的意义首先应该是教学习，即让学生知道怎么学习，进而善于学习。在课堂教学中，知识具有双重属性，它既是知识本身，又是训练思维的材料。教师更重要的是让学生在获取知识的过程中掌握方法，探索规律，学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习策略。学生只有这样，才能更有效地体现主体地位，从而自觉主动和科学有效地学习。

三、学生要充分发挥主体作用

由于教学过程是一个相互的过程，学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。为了使学生在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，我们应努力让学生做好以下几项工作。

1.善于自我激发学习动机。

学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入英语学习中。

2.善于自我调动学习的主动性。

学生要自觉地确立学习目标，制订学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态面对英语语言知识和技能，在强化基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。

3.明确英语学习的目的。

当今时代是信息时代，英语堪称为时代信息的首要载体。对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。学生只有把英语学习的目的与全部生活的目标联系起来，才能使英语学习真正成为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强主体意识。

4.培养自我创新能力。

自我创新能力是学生在学习过程中不可缺少的一种能力。特别是对中国的学生学习英语来说，只有不断创新，才能不断总结，不断创造出适合自己的学习方法。找到一个适合自己英语学习的方法对于学习英语来说将事半功倍。

教师的教法应符合学生的学法。学习是循序渐进的过程，在不同的阶段，学生要采用不同的方法打好语言基础，培养听、说、读、写技能。在学习过程中，各种感官协调活动有助于增强记忆效果，教师要有效使用直观教学手段。教师不仅在讲新课时要有计划地以新带旧，使新知识和旧知识有机结合，而且要指导学生复习。只有这样才能体现出学生的主体地位，提高其积极性、自觉性、创造性，才能提高学习效率。

英语课程教学是教师和学生共同参与的双边活动，学生参与程度如何，对提高教学质量是至关重要的。教师不仅要采取各种灵活有效的方式突出与强化学生的主体性，培养英语学习的主体意识，而且要使自己的教真正服务于学生的学。