初中语文教学中学困生转化策略

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摘 要：学困生由于种种原因，语文基础不够牢固，成绩较差，他们不愿意学习语文。从三个方面论述了在中学语文教学中如何进行学困生转化工作：做好情感铺垫，帮助学生树立信心；多种方法引发对语文的兴趣；用成功的喜悦鼓励学生。

关键词：初中语文；学困生转化；教学方法；信心

新课程改革要求教师要做到“以人为本，面向全体学生”。也就是说，在我们日常的教学工作中，教师要关心每一名学生的表现，包括学生在课堂上表现出来的学习状态、情绪。学生是有独立个性的人，他们的表现也千差万别，每个班总有这样一批学生，他们由于种种原因，语文基础不够牢固，成绩较差，他们不愿意学语文。久而久之，这些学生学习语文越来越困难，最终成了语文学习方面的学困生。对中学语文教师来说，后进生转化是教学工作的一个重要方面。只有做好学困生转化工作，将这些学生逐步地拉回正轨，帮助他们树立起学习语文的信心，再一步一步赶上其他同学，我们的教育才算是成功的，我们也就达到了全面育人的教学目标。结合我的教学实际，我认为转化学困生可以从以下几个方面入手。

一、做好情感铺垫，帮助学生树立信心

学困生大多存在比较严重的自卑心理，他们感觉自己不如所有人，对于自我的评价也比别人要低得多。不论是在课堂教学中，还是在课间活动或课外作业完成方面，他们往往感觉力不从心，并因此受到同学的歧视、嘲笑，有时还会受到家长的责骂。这些孩子的自尊心大多受到了严重的伤害，有相当一部分甚至产生了放弃自我的念头，导致各方面的表现越来越差。要想在根本上转变学困生的状态，还得从心理疏导入手，帮助他们树立积极向上的信心。不论是课上还是课下，教师都要对学生充满爱心，耐心地对待这些学生，通过耐心细致的教育，使他们感受到教师对他们发自肺腑的爱，进而让他们喜欢上教师，“亲其师而信其道”。他们喜欢上了教师，也会连带地喜欢这位教师所教的学科。教师要深入挖掘学生的亮点，抓住学生的每一点小小的进步大力对学生进行表扬、鼓励，让学生充分吸收正面的能量，培养学生进步的信心。可以给学困生安排简单的任务，体现教师对他们的信任，比如，担任小组长、帮教师检查作业等，这样他们对自我的要求也会严格起来，促使学生自我进步。教师还可以安排优秀学生与这些学生结成对子，互帮互学，在潜移默化中让学困生学习优秀学生的长处，不断进步。

二、多种方法引发学生对语文的兴趣

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”特别是那些学困生，他们对学习不感兴趣，上课时充满厌倦、抵触等情绪，这种在学习上的消极情绪对于学生顺利地学习语文产生了很大的阻碍。那些后进生本身的情况就比较特殊，有的家庭贫困，或是离异家庭，还有的是孤儿或留守儿童，这些学生本身从家庭中就得不到应有的温暖和关爱，心理上就有一种拒人于千里之外的思想，学习也没有动力，转变这些学生的心理就特别重要。在课堂教学中，我尽量用自己饱满的教学激情去激发学生。适当运用富有吸引力的课堂语言，引入新的教学手段激发学生兴趣……多种手段并用，让这些学困生感觉语文学习并不枯燥，也不是沉重的负担，而是一种愉快的、充满探索意味的体验，他们就会爱上语文。

三、用成功的喜悦鼓励学生

成功的喜悦可以使人增强信心，从而对所学知识产生更加浓厚的兴趣。教师不能对学困生提出过高要求，应确定一些低于其他学生的学习目标来引导学生完成。当达到这些目标时，他们就会体验到成功带来的愉悦，这种愉悦感会带领他们更有兴趣地投入到语文学习当中。比如，在指导学生练习作文时，教师可以降低要求，让那些学困生不用完成整篇文章，只写一段话甚至一句话都可以。无论学生写出什么，教师都要对学生积极鼓励，学生在这个过程中既不断感受成功带来的喜悦，又逐渐养成了习惯，提高了能力，学生对语文的兴趣就会往更广、更深处发展。在这个过程中，教师及时的鼓励对学生的进步非常重要，如，做作业，开始只要那些学困生能按时上交作业，教师要就大力表扬，接下来学生就会逐渐认真地对待作业；如果他们能够准确地完成作业或者书写比较认真，教师就应进一步对学生进行表扬鼓励。长此以往，学困生也会养成认真完成作业的好习惯。其他比如写作文、课堂回答老师的问题，我都是更关注那些需要提高的后进生，给他们充分的机会让他们参与到课堂学习当中，仔细寻找可以对他们进行鼓励的闪光点，激励他们不断进步。对于学困生在课堂上、作业中出现的错误，也不能视而不见，应当委婉地指出，不要责备训斥，要保护这些孩子学习的积极性。

造成学困生落后的原因多种多样，教师转化学困生的方法也要随机应变，因人而异。教师应当不惧繁琐，耐心细致地找到最适合学生的方法，持之以恒地关注这些学生，用爱心引导他们不断向上。只要教师拿出为人父母的精神，真正做到为学生的终身发展负责，从心底热爱学生，他们就会还给我们惊喜的进步。

参考文献：

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[3]孙利英.转化后进生，从“心”开始[J].江西教育，2005（Z2）.

[4]周奇远.转化后进生需要三心[J].四川教育，2000（Z1）.

（作者单位 河北省涿鹿县东小庄乡郭庄学区）