如何促进后进生的转化
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摘 要：只在心理上消除后进生的自卑感，树立其信心是不够的，还要在行动上扶他们一把。比如集体活动时，教师可以对后进生给予特别的“帮助”，让他们做得比别人更好，这样做一方面能够使后进生增强信心，另一方面也让其他同学对后进生刮目相看。改善后进生与其他学生之间的关系，营造后进生健康成长的环境和氛围。
关键词：自卑感；自信心；健康成长
我们有一句常说的话是：“十个手指不是一样齐的。”同样道理，一个班级中，每个学生的素质是不一样的。有优秀一些的也有相对落后一些的。同是一位老师教出来的学生，思想品质良莠不齐，成绩也相差不齐。那么如何实现班级的共同进步，做到不让一个学生掉队呢？这就涉及一个促进后进生转化的问题了。下面我谈谈自己在这方面是怎么做的。
1.自卑
后进生最突出的表现就是比一般人落后，这就造成老师不赏识，同学不喜欢，甚至经常受到某些人的嘲讽讥笑。于是后进生变得越发没有信心，自甘堕落。他们对什么都不感兴趣，甚至性格孤僻，羞于见人。
2.畏惧
后进生一般都很自卑，做事缺乏自信心，对什么都感到畏惧。老师上课提问他们怕回答错了不举手；课外活动他们怕做不好而不参加；遇到困难遭受挫折，他们就气馁退缩……久而久之他们得不到锻炼就更加落后。
3.嫉妒
后进生比别人落后，如果思想上得不到及时的教育和疏导，就会对别人的成绩产生嫉恨，对比自己强的人怀有一种冷漠、贬低、排斥，甚至是敌视的心理状态。行为上表现为恶语中伤，煽风点火，甚至落井下石……不利于同学之间的团结，最终影响班集体工作的正常开展。
后进生的负面表现还有很多，总而言之都不利于他们的身心健康和快乐成长。
二、后进生转化的具体措施
1.和后进生成为朋友
后进生的内心世界是独特的，精神生活却和别人一样完整丰富。品学兼优的学生固然可爱，而后进生也不完全是一无是处。所谓爱花花满园，爱柳柳成荫。只要我们用爱的“春雨”浇灌孩子弱小的心田，相信他们“弯曲的枝干”上终究会长出“嫩绿的幼芽”。对学生的爱来自于对学生的关心爱护，他们没达到要求没完成任务，我们不要一味地打压惩罚，我们要学会宽容。孩子们得到老师的关爱，会消除自卑感，消除和别人沟通的藩篱。他会乐于和老师交心和老师成为朋友。这种关系非常重要，这为老师对学生采取进一步教育指导铺平了道路。
2.消除学生的自卑感，鼓舞他们的勇气和信心
消除学生的自卑感，鼓舞其勇气和信心是一件持久和艰巨的工作。老师不要急于一时，而要采取多种形式，特别是多和学生座谈交流思想。例如给他们讲一些身残志坚终有所获的名人，讲一些先天不足靠后天勤奋一样成功的事例。如，爱迪生、牛顿，他们小时候都不怎么聪明，就是靠后天努力最终成为著名的科学家。19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家海伦·凯勒，正是以她自强不息的顽强毅力，在莎莉文老师的帮助下，克服常人难以想象的困难，最终创造了人间奇迹！
教师要让后进生知道，成功与否，先天条件并不是起决定性作用的。后天努力才是最关键的，自己成功不是没有机会。从而消除后进生的自卑、树立信心和勇气。
3.排除厌学情绪，激活乐学意趣
后进生的学习成绩差，很多是由于片面追求升学率引起的，老师和家长对孩子的期望值过高，过分加重孩子的课业负担，超过了孩子的能力范围。有的孩子已经很努力了，可离家长老师的愿望总还有一段距离，成绩总是不理想，就会使孩子产生厌学情绪。要排除这些心理障碍，首先，老师要更新教育理念，营造轻松愉快的学习氛围；其次，要想方设法唤起孩子的学习兴趣。教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，主要就是激发学生的学习兴趣。”因此教师要让后进生在学习中有更多成功的机会，给他们一个可以达到的目标，诱导他们“跳一跳，够得到。”只要获得了一点成功都要鼓励，使他们尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐，成功的喜悦，同学们的赞扬促使他们去争取新的成功，从“要我学”变成“我要学”。感觉乐在学习中。
4.树立威信、强化自尊、自爱、自强的心理
只在心理上消除后进生的自卑感，树立其信心还不够，还要在行动上扶他们一把。比如集体活动时，教师可以对后进生给予特别的“帮助”，让他们做得比别人更好，这样做一方面能够使后进生增强信心，另一方面也让其他同学对后进生刮目相看。改善后进生与其他学生之间的关系，营造后进生健康成长的环境和氛围。
后进生是一个班级中不可分割的部分，教师对后进生要帮助教育，促进他们成长，而不能放弃他们。促进后进生转化是一项艰巨而持久的工作，一个负责任的教师，要有耐心、有细心、有决心去做，而且做好。因为这是自己的本职。
参考文献：
[1]陈琦.当代教育心理学.北京师范大学出版社，1997.
[2]何旭明.新行为主义惩罚理论评述.教育科学杂志，2001.
[3]冯忠良.学习心理.教育科学出版社，1981.
（作者单位 河北省沧县姚官屯乡孟庄子小学）