研究题型有的放矢提高复习课的有效性

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随着2013年高考的结束，高三政治教学进入了整理验证.总结反思的过程。。从今年我市高考情况看，学生存在以下不足。

知识方面：1、学生对于学科基础知识不能准确识记并快速地进行表达。表现在答题时对于题目指向非常明确的问答题知识要点回答不完整，或用口语化的语言表述也极不完整。2、横向上，对各模块各单元知识之间的内在联系把握不准，整合不够，知识的掌握上陷于孤立、流于零碎，广度不够。3、纵向上，学生学习中不善于刨根问底，分析不够，知识的掌握上停于表面，流于肤浅，深度不够。

解题方面：对于所给材料不会分层分析，归纳不出中心。发掘有效信息能力差，对于设问的指向模棱两可。对不同题型没有规范的答题思路。主观随意性强。

针对以上问题，结合我市今年高考情况和学生实际，笔者认为高三政治复习课中要研究题型，有的放矢，讲究策略，从而提高复习课的效率，必须做好以下几个方面。

1立足“本”。要把“看书”也当作一种作业。高考命题虽然大量引用课外材料创设情境，但考查的内容仍落实在学科知识中；立意虽转向能力，但能力的考查仍要以知识为载体。再好的教辅用书都是编者对教材的梳理和解读，本身不可能涵盖教材的全部内容。就复习的全面性而言，做教辅练习毕竟只是知识上的击破，只有看书吃透教材才有可能扫除知识面上的盲点和漏洞。分析近年的高考题，有些题目以及设问往往是出乎意料之外，又在情理之中。所以不能重教辅、重练习，忽视课本。“舍本逐末”“顾此失彼”。

2落实“点”。以本省考试说明为纲，结合教材的“课题、节题、框题”，在第一轮复习的基础上强化对每个考点的全面、透彻的理解。为此，结合我市学生的学习实际，每堂课留10――15分钟督促学生识记和理解，掌握必要的学科语言。做到点点过关，不留盲区和死角。例如：2011年省质检39（1）“从文化传播的角度说明发展高铁客运的意义”；39（3）“请运用联系的普遍性知识分析”；2012年省质检题39（1）“反映了该校学生的文化需求有哪些特点”；39（2）“运用社会存在与社会意识辩证关系的原理分析”；2011年高考39（1）“请你运用中华文化包容性的知识……提建议”。此类问题都指向某个具体的知识点。如果学生没有对知识点作深层次分析和思考。答题时就无法展开论述。

3建立“网”。教材为有利于学生获取新知识，在内容编排上偏重“生活逻辑”，而高考注重“学科逻辑”。如果学生不善于梳理知识、整合知识，将知识放在整个体系中去理解，考试就可能“卡壳”甚至陷入“一听就会，一做就错”的困境。这就要求我们掌握的知识不能零乱无序，而要对知识进行梳理与重组，厘清知识点之间的内在联系，分清轻重，突出主干，构建体系，对相关的知识进行整合。使繁杂的知识条理化、系统化、网络化。如复习经济生活，可按照社会再生产中的“生产、分配、交换、消费”四个环节梳理知识。政治生活可按行为主体中的“公民、政府、人大、政党、政协”和“国际关系”梳理知识。文化生活可按一般与个别的关系，先从一般意义明确文化是什么、如何发展，再明确中华文化是什么，如何建设中国特色的社会主义文化，由此联系相关知识。生活与哲学可按“哲学的产生与发展、唯物论、辩证法、认识论、历史观和人生价值观”梳理知识。

分析近三年福建省高考题和省质检题，无论是在选择题，还是在问答题中都出现知识点甚至知识模块之间的综合。如：选择题中，2013省质检第27题，考查政治生活第四单元“当代国际社会”的相关知识。第34题综合考查了经济生活中的消费观，文化生活中的荣辱观，生活与哲学中的意识能动性和价值观的知识。2011年省质检39（4）“请你结合上述材料，运用消费的有关知识说服同学”；2012年省质检39（4）“请从政治生活的角度，对学生甲的看法进行评析”；2013年省质检39（4）“运用矛盾分析法，就……提两条合理建议”；2010年高考39（3）；2011年高考39（4）“你运用了唯物辩证法的哪些知识？”；2012年高考39（2）“说明党和政府努力践行社会主义义利观的理由”。这些题目都在考查学生的综合思维能力。如果学生对各模块各单元知识之间的内在联系把握不准，整合不够，知识的掌握上陷于孤立、流于零碎，答题时也就丢三落四、失分严重。

4学会“解”。高三政治课复习的另外一个重点是加强选择题和主观题的解题指导。建议选用一些比较科学的省内外考题，注重讲解：题型类别、审题方法、原理的运用等内容。把每一次解题训练过程，当成是一次复习知识内容框架的过程。 把每一次解题训练过程，都当成一次训练学生思维的过程。最后，从教师引导解题，逐步向学生自行答题转变。

选择题中的计算题一向是学生比较薄弱的，但是从2010年――2012年的福建省高考和2011――2013年的省质检看，仅2012年高考有一道计算题：第29.假设人民币对美元的汇率基准价630.00，美元存款年利率为 3 %，人民币一年期储蓄利率为2.5% ，一年期国债利率为3.7%。不考虑其他因素，分别用10000元人民币进行一年的投资，其收益对比正确的是 （ B ）

A.人民币储蓄存款大于购买国债

B.购买国债大于兑换美元后用美元存款

C.兑换美元后用美元存款等于购买国债

D.兑换美元后用美元存款小于人民币储蓄存款

因此复习时不必做太难的例题。

而“评析题”是一种比较稳定的题型。在近三年的福建省高考和省质检中都有出现（其中2011年省质检是出现在选考题中）。这种题型的特点是：①题目给出的材料少，往往就是一两句话。②题目给出的原理指向性也不很明确。答题时要求学生注意：不要对题目的观点做出简单的对错判断。先肯定对的，即指出该观点的合理性。再指出错的，即指出该观点的不合理性。有必要的话再将错的改成对的。以2012年高考题39（3）为例，材料二 福建某著名民营企业确立“以人为本”的管理理念，强调礼义兼顾，诚信不欺，重视节能减排，依法纳税，积极捐助慈善事业，取得了良好的经济和社会效益。

（3）有人认为：“市场经济条件下企业应追求利益最大化。”结合材料二，运用社会主义市场经济有关知识，对上述观点加以评析。 （11分）

答案：①市场经济条件下企业追求利益的最大化，是竞争的需要，是企业自身和社会发展的要求。（先肯定对的，分析市场经济条件下企业为什么要追求利益最大化。）

②社会主义市场经济条件下，企业在追求利益最大化的同时，还必须遵守法律和道德，诚实守信，支持环境保护和公益事业，承担社会责任，推动共同富裕目标的实现。（再指出错的，明确企业不能只追求利益最大化，最后指出企业的正确做法。）

适当进行“探究性试题”的训练。此类题目通过创设情境、提出问题，要求学生根据所学知识多角度思考问题，促使学生学会自主探究。2011年高考39（1）“请你运用中华文化包容性的知识，就树立正确的海洋意识提出建议”；2012年高考39材科三 雷锋，以其短暂的一生谱写了一曲全心全意为人民服务的壮丽诗篇。大力弘扬雷锋精神，对于不断提升公民道德素质和社会文明程度具有重要意义。

（4）根据材料三，从文化生活角度.请你以“弘扬雷锋精神，促进社会文明”为主题向社会发出倡议。（10分）（要求：①写出倡议书内容的提纲；②不得显示个人身份的任何信息。）

答案：①开展多种形式的学雷锋活动，推动学雷锋活动常态化。

②努力提高自身的科学文化修养和思想道德修养。

③弘扬以爱国主义为核心的民族精神，赋予雷锋精神新的时代内涵。

④用杜会主义荣辱观引领风尚，建设杜会主义核心价值体系。

⑤脚踏实地，从身边做起、从现在做起、从小事做起。

此类题目在答案的设计上也充分尊重了学生思维的自，为学生多角度、多层次思考提供了较大的空间。

五、有效“练”。不搞题海战术，有选择的用好第二轮复习参考书中的习题。针对所复习的知识选取典型的例题。宁缺勿滥，绝不做无用功。明确练习是一种检查和评估学习效果的重要方法，通过做题发现基础知识的缺漏；其次要以题目为载体，以点带面、举一反三，通过一道题带动对其他相关知识的复习和巩固。

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”高考年年考，但常考常新。因此除了要夯基础，引导学生学会学习、学会思考、学会探究外，认真研究高考试题，把握高考题型特点和试题变化趋势，有的放矢复习备考，才能提高实效，在高考中创佳绩。