英语教学过程中充分发挥学生主体性作用的探析

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摘要:本文以哲学角度阐述主体性及学生主体性的内涵,从学生主体性的特征入手探析了英语教学工作中如何发挥学生的主体性。学生主体性的发挥某种程度上为教师主体性的发挥提出了挑战,客观上促进了教师主体性的发挥,而教师主体性的充分发挥对激发引导学生发挥其自身的主体性起到了至关重要的作用,达到了教学相长的良性循环。

Abstract: This paper describes subjectivity and the subjectivity of students from the philosophical point, explores how to play the subjectivity of students from the characteristics of student subjectivity in English teaching. Giving full play to student's subjectivity challenges teacher's subjectivity play and promotes the display of teacher's subjectivity objectively, and full play of teacher's subjectivity has played a vital important role in inspiring and giving full play to the guide of students to develop their subjectivity which make both teaching and learning could achieve a virtuous circle.

关键词:主体性;学生主体性;自主性;自为性;能动性;创造性

Key words: subjectivity;student subjectivity;autonomy;self-action;self-initiative;creativity

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)30-0189-01

1主体性的内涵

从哲学角度看,主体是认识论的一个基本范畴,是指认识活动和实践活动的承担者,是与认识和实践的客体相对应、相关联而获得其规定性的,具体来讲,就是指从事认识活动和实践活动的人(包括个体、社会集团以至整个人类)。本文所说的学生的主体性主要是指学校的学生在教育教学实践过程中表现出来的自主性、自为性、能动性和创造性等一些内在特性,具体是指学生对知识的学习具有浓厚的兴趣,具有积极主动的参与意识,具有正确合理的选择能力,具备一定的创新精神和实践能力等。

2如何在英语教学过程中发挥学生主体性

2.1 充分发挥学生的自主性在英语课堂中,应该培养学生独立的主体意识,激发学生自由地表达,自由地思维,例如在广告英语课上,可以给出topic,让学生自由发挥,表达展示各自的创意设想,并给以及时鼓励。教师在设计教学大纲和人才培养方案时应秉持“因人而异”的原则,适应学生的多样性,让学生自主确定学习目标、自主制定学习计划、自主选择学习内容、选择学习方式方法、自主确定学习进度、自主检测和评定学习结果、自主补漏和矫正等等。

2.2 充分发挥学生的自为性自为性是自主性的延伸,自为是价值的根源。学生的自为性表现在对自我的认知基础上,形成独立的主体意识,独立的思维判断和价值取向,作为自觉的存在,对自己的行为活动做出独立的自我选择和自我决断。教师要善于从学生内在的动机出发积极利用学习英语的主客观条件,给予充裕的时间思考英语学习中的潜在规则,鼓励学生主动学习、思考并解决出现的疑难问题,充分发挥其自身潜能以充实和完善其自身素质结构和体系,促成英语预期学习目标的实现。学生要通过反思自己的主体性,改进主体性的性能并成功发挥自己的主体性。

2.3 充分发挥学生的能动性学生的能动性主要表现为主动构建新知识,积极参与交流和讨论,不断对自身的学习进行反思,改进学习策略,提高元认知能力。在英语教学过程中,作为学生发展的促进者,学校和英语教师应执行各自的职能和发挥相应的优势,通过教学内容和教学手段等促进学生发展。

2.4 充分发挥学生的创造性学生的创造性不仅仅表现为创新发明,还表现为提出新见解,创造新的学习方法。英语课堂上,学生能够自我培养独立思考,主动学习,且善于学习的良好习惯,探索出适合自己的高效学习方法。教师要善于引导学生发现问题,系统分析问题,并能够解决问题。课堂上教师帮助学生举一反三,丰富联想,灵活运用学到的知识经验有效解决现实和社会问题。创造性是学生良好品质的核心,也是学生学习成才的潜能,与其学习活动的过程和结果相联系,更与其主体品质、特征和属性相适应,体现创造性人格和创造性能力,是其智力因素和非智力因素、理性精神和非理性精神综合作用的产物。时代的发展需要有创造性的人才,因而教育工作者要积极培养和引导学生发挥其创造性。

3发挥学生主体性,促进教学相长

时代在发展,社会在前进。现代化社会的发展,需要充分发挥人的主体性,因此人们殷切期望教育能培育和弘扬人的主体性。学生是教育的主体,提倡和弘扬学生的主体性是社会发展趋势的必然要求,但同时也注重教师的作用,教师主体性的发挥。教师主体性水平的发挥是决定对学生进行的主体性教育成败之关键。

教学活动是教师与学生共同主体的对象化活动,在这种对象化活动中,教师与学生共同承担着教学的任务,维系着教学活动的开展,并体现着教学活动的结果。学生的主体性与教师的主体性是不可分割的,教师是社会要求的代表者,教育的实施者和组织者,学生主体性的激发者、引导者。“在教学工作中,教师不再仅仅是授业者,在与学生对话中,教师本身也得教益,学生在被教育的同时反过来也在教育教师,他们合作起来同成长”。

主体性教育是教师个性创造的活动,是发展主体意识和主体行为对学生进行的主体性主导活动。作为教师主体,必须遵循教育过程的规律和学生身心发展的规律,尊重学生的独立人格和主体意识,和学生建立一种民主合作的、朋友式的新型人际关系。

学生主体性的充分发挥,需要教师发挥其主体性对传统的教学方法,教学理念,教学内容等等都需要进行革新,创造性的设计符合学生的客观实际和特点,遵循其思想发展规律的教学内容,制定符合社会发展和个人全面发展的教学目标,创新教育情境,采取有效的教育方法,满足学生成长,成才,发展的需要。

正所谓教学相长,学生主体性的发挥离不开教师主体性的发挥,而学生主体性的充分发挥对教育教学工作提出新的课题,从而进一步促进教师主体性的发挥。“社会的现代化进程不可逆转、不可超越,顺应这一潮流,将弘扬新一代主体性作为教育改革尤其是基础教育改革的基本价值取向,亦是世纪之交最明智的选择。”顺应时代的要求,充分发挥学生的主体性,确立学生在教育中的主体地位,增强其主体意识,激发其积极性、自主性和创造性,促进人的全面发展,社会和谐可持续的发展和前进。

参考文献:

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