爱在掌声中传递

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（配合三年级上册课文《掌声》）

掌声是人类发明的一种肢体语言，是心与心之间的交流，是人与人之间爱的传递，是人们借以传达思想、表达感情的一种方式。在这个世界上，每个人都渴望得到别人的掌声，因为那是一种尊重和理解，是对一个人成功的肯定，是一种真诚的喝彩、无言的支持和鼓励。一个身患残疾而忧郁自卑的孩子得到这样的掌声，将会筑就她别样的人生。

《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英，在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，变得乐观开朗。文章由此告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们不要忘记把自己的掌声献给别人。

课题原名为《生命的掌声》，是作者对上学时一段往事的回忆，掌声代表赞赏、理解、支持和鼓励，传递着同学们对小英的关爱。课文以小英的感情变化为主线，情节感人，描写细致。从开始“她总是默默地坐在教室的一角”已经把一个很少与同学接近、很少和同学活动的自卑孩子的形象刻画了出来，然后课文多次写到小英的神态和动作——“立刻把头低了下去”，“犹豫了一会儿”，“慢吞吞地站了起来”，“眼圈儿红了”等，表现出一个原本就紧张和害怕的残疾孩子饱受着心理的折磨。自卑的她再三思量，鼓足勇气“终于一摇一晃地走上了讲台”，“就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久”，“故事十分动人，她的普通话也很好”，“班里又响起了经久不息的掌声”……从此，“小英像变了一个人似的”，“她不再忧郁”……这些描写把小英“自卑—感激—鼓起生活的勇气”这种情感的变化淋漓尽致地表现出来。

课文两次提到了同学们给予的掌声，第一次同学们的掌声是自发的，是对小英勇敢地走上讲台的赞扬和鼓励；第二次掌声是同学们对小英演讲成功的肯定和能战胜自我的激励。这两次掌声如一缕春风温暖了小英的心田，如阳光雨露滋润了小英脆弱的心灵，如熊熊烈火点燃了小英生活的勇气。有了同学们的掌声，小英变得自信了，不再犹豫了，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房，从此，小英的生活变得丰富多彩了。

一次偶然中又夹杂着必然的掌声，改变了一个残疾孩子的一生。其实“人人都需要掌声”，因为掌声代表着鼓励、帮助、关心、支持，不要吝惜我们的喝彩和掌声，尽情表达我们的鼓励和肯定。人的生命需要掌声，我们要珍惜别人的掌声，也要把掌声送给别人；对别人的关爱要珍惜，也要把自己的关爱献给别人。只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。