初中英语环境教学浅谈

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任何一种语言能力的的学习都离不开所处的语言环境。我们的学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，在这样的环境下，即使学会了英语，也只能是“书面英语”、“哑巴英语”。因此对于英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的环节。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。

首先，朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间独自完成，无需找伙伴做训练对象。朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，随意自由地读和背

其次，坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语水平提高了，英语成绩自然就提高了。

第三，通过课本，课文朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，积累储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然而然的就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，但是，你顺着句子读下去，你就能说出该填什么词，这就是你的语感。这样就可以自然的避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。

因此，在初中阶段一定要重视学生的朗读和背诵。初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对新的语种的好奇心强，学习积极性自然高，学习兴趣十分浓厚。教师要抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，鼓励学生大声朗读，积极使用常用的句子，精彩段落和一些习惯用语，打好的学习英语、运用英语的“说”的基础，将对以后的英语教学提供极大帮助。由于学生初一时不开口读、不开口背，导致学过的单词、短语认不得，读不会，等上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，使部分同学对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。

学生在英语学习中养成了朗读和背诵的好习惯，能大声的朗读，积极的背诵，读得多了，背得多了。自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。那么到了初二、初三就很自觉的去朗读、去背诵英语，还愁英语学不好吗？我们老师要充分利用多媒体教具，引导学生尽量的放出声来朗读英语，力求把一些范文，精彩的段落、句子背下来。同时我们要尽量创造英语环境，让同学在有限英语环境中心情，读写自己喜欢的文章，或者是抓住某些经典的电影对白进行跟读和学习。在教学上，我不主张学生每天埋头背记单词，只要学会了朗读课文，单词自然就会加深印象。只要你们能抓住一切可以利用的时间，多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语成绩照样也可以提高。

英语语教学不能仅仅放在在课内，45分钟的课堂教学是带不出好的学生的。要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要组织学生大力开展课外教学活动。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。帮助落后者，鼓励进步者，表扬突出者，奖励优秀的学生。比如，我们可以有目地的培养，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，并组织在学校创建英语角等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。即丰富了学生课外生活，巩固课内学的知识，又创造了学生学习英语的气氛，培养学生学英语兴趣的主动性，使课堂内外内外结合，相得益彰。让学生在放松的环境中学到知识，又能在良好的英语环境中学会良性的竞争。我们要学生学会开口说出来，同时要学生利用学到的知识运用到生活当中去。听一听英语频道的节目，看一看街头广告的英语单词，找一找我们生活中的英语关联，一份惊喜的发现，收获的也许就是明天的美好。