如何调动小学生数学学习的积极性
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数学是一门抽象的学科，它既不像语文课那样有生动的故事情节，又不像音乐、美术课那样有优美的旋律和直观的美感，但是它与生活息息相关，具有现实意义。因此，在大力推进新课改的今天，我们必须想办法调动学生的学习积极性，使学生主动、探究性地学数学，用数学。那么，如何调动小学生学习数学的积极性呢？下面我结合自己的教学实践，就在小学数学教学中如何调动学生的学习积极性谈谈看法。
一、创设问题情境，激发学习动机
在教学中教师可以通过创设问题情境激发学生的学习动机。从学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，激发学生的学习兴趣。例如：在《认识分数》一课上，我创设以“猪八戒吃西瓜”为主题的故事导入：猪八戒和孙悟空在分吃西瓜，猪八戒觉得西瓜的三分之一肯定比二分之一多，就抢着吃西瓜的三分之一，请同学们帮猪八戒看看，他吃的是大块的吗？这样引入，使学生对分数产生了浓厚的学习兴趣，激发了学生的学习热情和求知欲望,极大地提高了课堂教学效率。
二、创造体验条件，让学生成为主人
教师要给学生创造体验成功的条件。只有让学生亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辨、习惯于归纳整理,才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。
教师对学生的期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在的能力，调动学生奋发向上的学习主动性。在教学中教师要进行分层教学，对不同层次的学生提出不同的目标要求，精心设计练习，分层布置作业，让不同层次的学生的学习成果都有展示的机会。教师要善于创设成功的情境，让学生享受成功的愉悦。正如苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要让这种力量消失。”
三、建立融洽关系，激发学习兴趣
课堂上师生情感融洽，是产生共鸣的前提，也是激发学生学习兴趣的基本条件。教学中教师要营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，做一个和蔼可亲的交际者，在学生困难时给予帮助，在学生成功时给予赞扬，使他们在轻松自如地进入角色，产生积极的学习情绪和良好的心态。
“亲其师，信其道”。学生对数学的情感在很大程度上是由对数学教师的情感转而形成的，因此，要培养学生对数学这门课程的热爱之情，教师就必须尊重学生，关爱学生，了解学生的心理，使学生感到教师的温暖，在学生心目中树立教师的良好形象，学生才会真正喜欢你所教的学科，才会活泼气氛，有幽默，有笑声。否则，一旦学生对教师产生了厌恶的情感，则很难激发学生的学习兴趣，在此情况下，学生对该学科的思维、记忆、理解、想象等一切认知机能，都会受到阻滞和压抑。
师生的感情交流，能营造一种民主氛围，使学生形成一种放松的心理状态，情绪高涨，精神振奋，求知欲强，从而体验到无穷的乐趣。著名教育家苏霍姆林斯基在回答“怎样才能把握课堂上的有趣”这一问题时说：“所谓课堂上的有趣，就是学生带着高涨、激动地情绪进行学习和思考，而对展示的真理感到新奇和震惊。”没有融洽的师生关系，是不可能达到此种境界的。
小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久，爱动，精力不够集中。为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于运用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法吸引学生的注意力。教师在数学教学中要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，不仅要向学生传授知识，而且使学生主动获取知识。让学生在解决问题的过程中积极思考，在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学，使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而调动学生学习数学的积极性。
四、营造和谐氛围，培养良好习惯
要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须让学生养成良好的学习习惯。在课堂上使学生有效地把耳、目、脑、口充分利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力。只有这样，才能充分调动学生学习数学的积极性，使学生真正喜欢学习，进而主动学习。
在课堂教学中，教师为主导，学生为主体，只有角色上的不同，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一位学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。
教师除了应在课堂上以平等、热情的态度对待学生外，还应在课外加大情感投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，拉近师生间的心理距离。
总之，教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，教师不要过分批评、指责学生，而是应给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在鼓励我”，从而自觉地投入到学习之中。如果学生对学习数学产生了浓厚的兴趣，就会积极、主动、愉快地努力学习，勤奋钻研而乐此不疲。因此，教师应善于调动学生学习的积极性，使学生积极、主动地学习。