你查过字典吗

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大学毕业后，我来到一所中学教初中语文。

渐渐地，我掌握了一套“教学技巧”。如果课本上出现一个我不认识的字，我便对学生提问：“谁知道这个字怎样读？这个字我们小学时就学过！”如果有学生举手回答我，我便问：“你查过字典了吗？”但结果往往是学生们苦思冥想默不作声，于是我就给学生布置作业：课后大家查一下字典，明天我再提问。第二天学生们便争相告诉我那个字的正确读音。

然而有一次，讲课当中又出现了一个生僻的字“杪”。我便提问学生，没想到一个平日里不大说话的学生突然小声说：“老师，我知道！”我忙让他回答，他说：“读‘chāo’！”我一愣，又问：“你查过字典了吗？”他支吾了一下，大声回答我：“查过了。”我迟疑了几秒钟，便大声向学生宣布：“好，这个字就读‘chāo’。”并热情地表扬了这位学生。

下课后，我再也没有想过那个字。谁知第二天，那个学生来到我的办公室，低着头，嘴唇嗫嚅着说：“老师，昨天那个字我说错了，我没有查过字典。我也是以前听别人那样读的，其实它不读‘chāo’，读‘miǎo’！老师，我只是想在全班同学面前表现一下自己，想让同学们欣赏我……”我一下子脸色铁青，懊恼不已，但又不好发作，只好说：“好了，承认了就好，以后要养成认真查字典的习惯！”后来，我再也没有提起过这件事，也没有给学生纠正过那个字的读音。

渐渐地，我感到那个学生好像背负了越来越沉重的思想包袱，他比以前更沉默了，课堂上再也没有举起过手，我也再没有提问过他。我甚至忘记了他的存在。

转眼几年过去了。有一天，我突然收到一封学生来信，信中写道：“老师，您大概已经忘记我了吧？我就是那个给您说错了‘杪’字读音的学生。那天回到家，我就查了字典。我一直想告诉同学们‘杪’字的正确读音，但我没有那个勇气。我多么希望老师您能够给同学们纠正那个字的读音，但您也没有……这几年，我一直生活在愧疚之中，现在我在南方打工，虽然工作很苦很累，但我的身上却常常带一本《新华字典》，我已经养成了查字典的习惯……”

唉，真正应该愧疚的是我，为此，我在办公桌的正中央，摆放了一本《新华字典》，我甚至随身也常带一本小字典。每带一届新生，第一节课我首先给大家读那位同学的信，以此警醒自己！每当课堂上遇到生僻字或者不敢确定读音的字，我便诚恳地告诉同学们：对不起，这个字等老师查过字典再告诉大家读音…… （选自《半岛晨报》2010年7月29日）

赏读

一句“你查过字典吗？”，如面对面的交谈，很亲切，接着作者讲述了他与字典的故事。文章题目“你查过字典吗？”是说给读者听的，也是要作者进行反思。“查字典”事件，不仅使作者养成了认真、勤查字典的习惯，也表达了他希望每一位读者都能养成诚实的学习态度的良好愿望。

思考练习

1.请用简洁的语言归纳文章的大意。

2.“我感到那个学生好像背负了越来越沉重的思想包袱，他比以前更沉默了。”你知道这是为什么吗？

3.说说文中的那个学生是怎样的一个人。

4．课堂上的事情早已过去几年的时间了，那位学生却想着给老师写信，其真实意图是什么？

5．谈谈你对最后一段“真正应该愧疚的是我”这句话的理解。

6．在倡导终身学习、构建学习型社会的今天，身边备本字典是很正常的，不知你养成这个习惯了没有，结合本文的内容，谈谈你有何感悟或收获。

【孙秀启/供稿】