新课标下高中作文教学探析
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内容摘要：重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是每一位语文教师不可推卸的责任，也是语文教学不可忽视的教学环节。文章结合作者多年的教学实践，从五个方面，阐述了高中语文写作能力的培养。
作文教学是语文教学中的重点和难点，学生对语文学科学得好否充分体现在作文写作中，唯其如此，我们理应迎难而上，根据学校、学生的特点及自身的专业素养，各显神通，深入探索并实践有效可行的作文教学。笔者认为高中作文教学要从激发学生的个性张扬入手，让学生感受生活，注重学生的体验，写出自己的生活，展示自己的个性，让作文活起来。
一.积累丰厚阅读
“读书破万卷，下笔如有神”，此言不假。古往今来，有思想、有内涵、有文采的佳作汗牛充栋，这些作品和著作是我们写作的标杆。通过大量广泛地阅读美文佳作，可以让学生掌握表达自己思想的工具。此时，如果学生能从广泛的阅读中积累鲜活的语言词汇，真正了解它们所表达的含义和运用的妙处，就能在自我的写作中找到合适的方法，让这些词汇汩汩流出，准确地表情达意。同时，阅读能开阔学生的视野，增加学生思想的深度与厚度。
二.开拓写作资源
《语文课程标准》提出：图书、报刊、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等都可以成为孩子学习语文的资源。“语文学习的外延与生活的外延相等”。生活中到处都存在着写作的资源，我们应该充分利用这个重要的资源，带领学生走出狭窄的空间，为“清如许”的写作空间开拓“源头活水”。俗话说得好：“登山则情满于山，观海则情溢于海。”写作主体的情感是在生活体验中生成的，生活体验是作文的“源头活水”。
三.积极引导，让学生养成良好的作文习惯
学生作文，尤其是在练习的时候，大多是很随意的，漫无目的地写到哪就算到哪，写作前缺乏周密细致的思考和布局。那如何才能做到高效率的写作呢？笔者认为，作文前的准备工作必不可少：第一步，认真审题，把握好文章的方向。第二步，确立文章的主旨中心，主旨中心要结合实际，要反映一定的社会现实或给人以启迪，一定要符合题目的要求。第三步，围绕中心选材，所选的材料一定要为主旨中心服务，要具有代表性和典型性。第四步，组织材料列提纲。提纲视其时间而定，可详可略，但一定要注意，必要的步骤一定要说清楚。第五步，文学体裁的确定，表达方式的运用。第六步，修辞手法的选取，根据不同的内容选取最合适的修辞手法。第七步，文章结构的安排、布局，从全篇和局部都要有所考虑。第八步，精心拟定题目，一个好的题目也是作文成功的关键。俗话说得好，“磨刀不误砍柴工”，做好作文前的准备工作是写好一篇优秀习作的基本要求和有力保障。
四.提倡赏识教育
赏识教育以鼓励表扬为手段，是将教育对孩子的外在要求内化的重要条件。从心理学的角度来看，赏识教育通过激励、赞扬来激发和调动孩子学习的积极性、主动性，使其内心愿意学习，喜欢学习。这种愉快的情感体验唤醒孩子内心的上进意识，进而由进步动机付诸于进步行动。这就真正体现了孩子是学习的主体的教育思想。在作文教学中若能准确而恰当地运用赏识教育，并将赏识教育贯穿作文教学的全过程，就能培养学生写作自主性，激发学生对写作的兴趣。如语文课上探讨问题，当学生说出观点并能说明理由，我总是会及时鼓励；班会课上当学生表达自己的情感态度价值观时，我总是赞赏其真善美的方方面面；学生写了周记，我总能及时评改，并利用课堂进行好观点分享、好段落赏析、好文章宣读，还借助PPT将受表彰学生名单做成特别标注投影出来等等，让学生找到“我能写作文”的自信心。
作文教学是一项长期、艰苦、细致的系统工程，在这项工程中，我们要做的工作还很多。还需要我们广大语文教师努力遵循新课标的理念，大胆地探索，不断地实践，相信我们的作文教学定能登上一个新的台阶。
何海燕，四川郫县四中教师。