微笑·倾听·欣赏·赞美
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〔中图分类号〕 G635.1
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
17—0027—01
平时，总听到一些班主任这样抱怨：我班的学生太差了，一个得力的班干部都选不出来，现在的学生就是把心掏给他也得不到理解，天天坚持不懈讲纪律，讲规范，为什么总不能改变班里的“歪风邪气”呢？我想一个优秀的班集体，单靠反复强调，天天批评是绝对建立不起来的。在对待学生的问题上，我认为班主任不要一味埋怨学生，而要从自己身上找原因，采用适当的教育方法，如，微笑，倾听，欣赏，赞美，就是新时期班主任工作的策略。
一、微笑
微笑是友善的表露，是相互交流的基础，是心理素质良好的体现。班主任要时刻调整好自己的心态，用微笑去面对学生，使他们觉得老师是平易近人的，是可以交心而谈的。特别是对于经常被冷落的后进生，我们不要“吝惜”自己的微笑。后进生一旦得到班主任的微笑，他们会把它当作最珍贵的礼物。微笑给了他们一种安全感，一种温馨的环境。在这种环境中，他们更容易获得成功。如考试差的学生，我们可以用微笑去鼓励他下次考好；纪律差的学生，我们用微笑告诉他们怎样去遵守纪律……所以我们要记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑是同心力，它不断拉近我们与学生的距离。
二、倾听
心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望被别人尊重的愿望。作为班主任，要尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的实际情况，知道他们在想什么，做什么；有什么高兴的事，有什么忧愁的事；他们学习中有什么成功的地方，有什么困惑，是方法的问题，还是心理的问题，是习惯问题还是基础问题。对这些问题老师有比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生的时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其“亲其师，信其道”，学会倾听。但是，许多班主任不愿意听学生的倾诉，其实学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就能感受到老师对他们的尊重和关怀，他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉老师，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流。
三、欣赏
班主任工作时间长了，容易形成一个思维定势。和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。这样的做法老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。可是，往往事与愿违，学生并不领情，反而产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。所以作为老师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是平等而宽容地对待学生；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。有位哲人说过：“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”在实际工作中，欣赏优秀学生是人之常情，但是一部分老师无法做到欣赏后进生。作为一个班主任，要有效地教育所有学生，就必须与差生进行有效的沟通。虽然后进生毛病多，但是如果不能从内心深处尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。
四、赞美
教育的艺术在于善于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火，帮助学生体会到上进及学习取得成绩时的快乐，诱发学生的责任心和荣誉感。实践证明，只要我们时时刻刻关爱每一位学生，学生就会在“爱”的海洋里健康、快乐地成长。由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异，但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都影响着国家的未来，其意义不可轻视。这就需要我们教育工作者，尤其是班主任在教育、教学过程中一定要“因材施教，面向全体”，善待每一位学生。作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯地指出试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道老师对他的关注和关怀，这是发自内心的对人的尊重。