初中研究性学习课程中让学生“在研究中学习研究”
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摘 要：本文着重介绍了在新课程理念下开展研究性学习，指导学生从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，在具体的实践过程中主动地去获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。要在活动中指导学生“在研究中学习研究”，获得思维能力、情感、价值观、行为等方面的发展，逐步培养学生的研究素质。
在初中阶段开展研究性学习主要强调学生通过自主参与研究性学习活动，亲历问题探究的实践过程，获得科学研究的初步体验，加深对自然、社会和人生问题的思考与感悟，激发起探索、创新的兴趣和欲望，并且逐步形成喜爱质疑、勤于思考、乐于在探究中获取新知的心理素质，在实践过程中学会使用这些研究方法。这就是开展“研究性学习”的目的。
一、对研究性学习的理解
研究性学习是课程标准中规定的综合实践活动最重要的组成部分，它的内容可归纳为以下一句话：综合是能力，活动是方法，研究是内容，学习是目的。
综合是能力，是指在新课程标准、教学方法的指导下，对知识综合运用的能力，包括课程内各学科知识的综合、课内与课外知识的综合、已有知识与新知识的结合等等。
活动是方法，是指对研究过程的体验与探究，在这个过程中充分体现学生的主体作用，这也是对传统教学方法特别是那种以教师为主导的灌输式教学方法的摒弃。
研究是内容，即学习研究方法、实践研究方法、掌握研究方法是研究型学习的主要学习内容和教学目的。
学习是目的，是指活动是方法而不是目的。研究性学习不能肤浅地停留在动手、活动、参与等层面上，而是要落实学习的目的，使学生掌握研究的基本方法，学会自主学习，初步具有综合运用知识解决实际问题的能力。
二、研究性学习的主要内容
在研究过程中既有普遍的方法，同时不同的学科和领域又有自己独特的研究方法。我们可以简单地把它们分成“自然学科”、“人文学科”和“技术学科”。这三个领域中的研究方法大致有以下步骤：
自然学科的研究步骤包括：确定研究课题，做出假设，设计实验以验证假设，实验并记录数据和现象，处理和分析数据并得出结论，撰写研究报告，自我评价。例如我们学习的“大气的作用”、“校园里的生物”、“生物圈”等。
人文学科的研究步骤包括：确定研究课题，制定研究计划，收集资料，加工分析所收集的资料，提出论点和假说，撰写研究报告，自我评价。例如“孔子与儒学”、“老舍作品研究”、“学习习惯与学习成绩的关系调查”等。
技术学科的研究步骤包括：发现研究课题，收集资料，设计方案，进行方案的可行性分析，实施设计方案，撰写研究报告，自我评价。例如“塔的研究”、“装饰我们的教室”、“自动关闭的门”、“关于冰箱”等等。
三、研究方法学习与知识学习的关系
开展研究性学习的目的是学习研究方法，但研究方法与基础知识的学习是紧密结合、不可分割的。一方面，开展研究活动要以一定的学科知识作为基础；另一方面，在研究中学习、完善自己的知识也是研究的一个重要方面。所以在开展研究性学习的过程中，要有意识地培养学生自觉学习、自主学习的习惯和能力。
在上课的过程中每项课例后都提供了一些“参考资料”。这些“参考资料”的作用在于：一是为学生研究提供一定的知识基础；二是为学生研究课题的设立提供一些启发；三是给学生的知识学习提供方向和样例，以此引导学生处理好研究方法学习与学科知识学习之间的关系，达到在研究中学习、在学习中研究的目的。
四、开展研究性学习活动的方法
1.活动的体系上应以研究方法的学习为主线，以活动项目为载体，让学生“在学习中学习研究”，培养学生发现问题、分析问题和综合运用知识解决实际问题的能力。
2.活动内容上要引导学生从生活实际出发，发现和提出问题。从自然现象到社会生活，从身边小事到国家大事，从现实世界到历史和未来，都可以是研究性学习的对象。研究性学习是学生参与社会实践活动，强调课内外学习相结合、校内外相结合，要结合学校教育的各种活动，包括班队活动、文体活动、参观访问、社会服务等，来拓展探究的内容，在活动中让学生体验不同的研究方法和过程，逐步培养学生的研究素质，使他们学会学习、学会研究。
3.在形式上体现“建构主义”理念，要从学生、学校和区域的实际出发，选择和确定具体的实施办法，注意适合学生的差异和区域的差异。提倡将研究性学习活动和综合实践活动的其他领域，如社区服务与社会实践、劳动与技术教育或校、班、团、队活动等整合起来实施，形成生动、活泼的形式。
综上所述，研究性学习是在研究的过程中学习研究方法的活动，是培养学生解决实际问题的能力的重要手段，是贯彻新课程理念的具体方法，是教育、教学改革的一大亮点，是素质教育的切入点。
参考文献
[1]《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（7-9年级）》。
[2]《研究性学习的实施指南》。
[3]《研究性学习指导（试验本）》。