综合实践活动课题的确定及指导

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【摘 要】综合实践活动课是在基础教育课程改革中，作为一门主要由学校自主开发的校本课程，具有很强的开放性，自主性，实践性和生成性。根据综合实践活动实施的一个最基本要求就是密切联系学生的生活和已有经验，从学生所处的自然环境和社会环境出发，展开综合实践活动的全过程。那么，综合实践活动主题的选择、确定必须体现时代特征，紧扣时代脉搏，充满时代气息，具有时代精神，否则就会使活动缺乏活力，失去生命力。

【关键词】活动课题；实践活动课；学生教育

一、活动主题的确定

为了让少年儿童以自己的行动实践“中国小公民道德建设计划”，进一步深化我市城乡少年“手拉手”互学互助活动，让少年儿童在活动中体验高尚的道德情操，培养他们的社会责任感，塑造优良的行为品格，用爱心为同一片蓝天下的贫困的小伙伴们尽一份力。同时培养学生与人交往的技巧，体会赚钱的艰辛。针对学生提出的问题帮助他们选好主题，以举办“同在一片蓝天下”爱心义卖会的形式进行一次综合实践活动。希望通过这个活动把大社会融入学校这个小社会，锻炼学生勇于参与、大胆实践的品质。在活动中学会与人交往，养成良好的交往态度，提高语言能力，在买卖过程中，学会“以诚待人，宽以待人”，倡导文明交往的风气，培养文明礼貌的行为。体验劳动的艰辛，学会尊重劳动，尊重别人。同时还可以让学生们在市场调查中了解商品的定义、商品交易应遵循的原则及方法。在团队合作中增强竞争意识、合作意识，培养学生们创造思维及社会综合实践能力。

刚开始，也有老师担心，我们的学生能否举办这样的活动，他们是否愿意参加这样的活动？可是，不让学生们试一试，又怎么知道他们行不行呢？这个活动的设想提出，得到了五、六年级的学生们的积极响应，同学们的热情非常高涨。

二、活动过程的指导

活动的主题确定后，在老师具体指导中，我们采取了全程跟踪的方法，就是学生们的研究过程老师全程参与。发现问题及时给学生以具体指导，然后再对具有普遍性的问题进行全班指导。在具体的指导中教师淡化指导者的角色意识，强化参与者的形象，师生融为一体。因此，活动过程中教师十分重视指导的作用，特别注重指导时机、指导方法和指导程度的把握。

1.充分肯定学生是指导前指。对学生的肯定就是一种引导，一种导向。比如，当学生提出以社会考察、搜集、访问、宣传、买卖等形式开展这次活动，我们首先对他们的想法大加肯定：“你们真了不起！俗话说外行看热闹，内行看门道！你们不仅爱看，而且还想出这些方法，这多有创意呀！干吧，孩子们，老师会全力支持你们的！”其实一开始他们的想法可能是突发的，随意的，而且是试探性的，但当老师肯定以后，他们的思索就是有意识的、定向的、深层次的，这时候教师的鼓励就给学生以信心，并给学生创设鼓励性的宽松氛围，这样学生才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到充分发挥。充分考虑学生发展的多种需求，并以此为出发点精心设计活动，在活动中给学生以自主支配的时间和空间，使学生最大限度地处于主动激活状态，积极主动地动手、动脑、动口。

2.把握指导时机，起画龙点睛作有用。综合实践活动在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性；对有特殊困难的小组要进行个别辅导，或创设必要条件，或帮助调整研究计划。学生们的活动主题确定下来后，又为这项活动发愁起来，愁的是不知道怎么去准备、要准备哪些东西，还发愁如何进行买卖等等。因为大家从来没有做过，这些独生子女，在家也很少帮父母买油盐酱醋，也没有自己去进行市场交易的经验，对怎样开展活动有些茫然。这时老师试探地问他们：你们的目的是什么？想一想怎样才能达到这个目的？学生们一下子豁然开朗：要使这次活动成功，就要学会查阅资料，开展市场调查，了解什么是商品、商品如何进行交易、交易商品有哪些过程、要设计调查问卷、要联系采访对象……总之，他们想到了许多要干的事。学生们自由组成了好多的小组，来到市场、商场进行调查了解，在这个调查活动中，也有一些学生碰到了困难，如到市场不知道怎样调查、有些市场人员不理会他们、有些商贩还骂他们，有些孩子的调查不成功，没有了解到所需要的信息，垂头丧气地回来了。老师看到他们为难的样子，并没有责怪他们，而是启发他们：“你们都回来了，可是也有同学了解到了所需要的信息，他们怎么就成功了？”听了老师的这些话，学生们若有所思，就去向那些成功的同学请教，原来与人交往要讲究技巧，要学会尊重别人，还要在合适的时间等等。慢慢地他们也变得聪明起来了，不仅得到了自己所需要的东西，更重要的是他们懂得了遇到困难不要退缩，要想办法克服困难。

3.指导方法适度，培养学生能力。在活动的过程中，老师们都是让学生唱主角，让学生自主安排活动形式、自主策划，在自主活动中超越自我，激发其潜在的创新能力。同时，活动过程和研究过程也是一个师生之间，特别是生生之间多边交互的过程。因此，我们很重视建立良好的合作机制，保证师生之间、生生之间相互配合，通过合作共同完成活动的研究任务。教师在活动和研究过程中随时征求学生的意见，了解他们的心态和需要，协调学生之间的关系，随时加以激励和引导，在指导中注意度的把握。学生了解、收集的信息一大堆，哪些有用，哪些没用，活动方案如何设计？这些问题需要老师的适时、适度的指导，当学生形成初稿后，各他们一起修改，老师只发表一些建设性的意见。接下来，大家就忙着做准备。学生们自由组合为一个个小组。这时老师又观察到一个现象：由于小组内不可避免地存在个体差异，有部分小组许多学生即使在分工明确的情况下，也不知自己该做什么，该怎么做，组内的一些骨干分子就成了他们的依赖和推诿工作的对象，出现了少数人干活，多数人旁观的现象，整个活动处于一种无序状态，也不可能体现团队合作精神，这将影响活动的顺利开展。为此，老师建议他们按照个人特长分工到人，制定了具体的岗位分工细则，使学生明确自己在活动中的基本工作和基本要求，真正做到“小组的事事事有人做，小组的人人人有事做”，使活动得以有序的开展。各小组的人员采纳了老师的建议，小组成员担任各种角色，并作了详细分工：组长负责组建工作；广告策划员负责给公司起名字及设计广告；采购员负责组织货源；推销员负责交易；会计师负责计账……为了把这次体验活动办得更像真的一样，各班的班干组成筹备组，并由各班负责成立管理部门：小小工商所、小小税务所、市场管理办公室、卫生管理办公室等。经过学生们的讨论，最后确定了本次活动的宗旨：“奉献你的爱心，生意不成爱心在”，活动口号是：“走进社会，了解社会”。如果没有老师的指导，学生的活动方案不可能如此完善，但如果老师包办代替，活动本身也就失去了意义。

4.指导程度适当，增加学生信心。综合实践活动在实施过程中，教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。在每一个活动中，学生都面临着各种各样自己无法解决的问题？有些问题都需要得到家长和社会的认可、支持和配合。那么学生们开展这个活动能否得到家长的支持？到一些部门去调查时，能否得到配合？这时候，就要求采取措施，如老师们悄悄和家长们通气，并与有关部门提前打招呼，使孩子们的活动得以顺利开展。

正是因为我们在指导时机、方法和程度上给予学生帮助，学生的能力才有了明显的提高，收获也越来越大。当然，这次活动也反映出一些问题，从学生们的体会中我们了解到，一些孩子谈到这次活动的宣传的力度不够，只靠一张海报、红领巾电视台、广播站的宣传，广告公司的人员没有深入到每个班级去宣传，造成交易会现场看的多，买的少等等。

总之，开展这样的社会实践活动，学生们是十分愿意参与的，在活动中他们学会了与人交往的一些技巧及资料的收集、分类、整理，学会了与人的合作，从中体验到了成功与失败，他们的多种能力得到了提高，而且这些能力会使他们终身受益。