课题的研究与形式

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在现代教育改革与发展中，不少学校迫于上级的检查压力，往往会制定并实施课题研究的目标与策略，但所制定的课题研究仅仅是为了应付检查。有的会在短期内拿出一系列与课题研究有关的表册和其它资料来。这样的课题研究是没有实际意义的，也推动不了教学的发展。搞课题研究，是为了将来教学的需要，而不是为了应付检查，是教育发展规律与动向迫使我们必须做的一件事情。现代的孩子需要什么样的教育和什么样的教学模式，我们总是在进一步的摸索和改革中，这是要求我们进行课题研究的必然。而未来的教育向什么方向发展，未来的孩子会需要些什么，这才是我们进行课题研究的最终目标。

在当今信息高速发展的时代，资源共享成了大多数教师赖以生存的依靠。大部分应付检查的资料都是从网上下载来的，尤其是乡村学校。计划、总结、教学反思、论文和各种各样的学习培训心得等，网上多如牛毛。其实，这些东西都是别人在现实生活和工作中总结出来的经验。这这些东西与本已的实际情况也有相似的地方，但绝不会完全相似。作为应酬检查虽然过得去，但用来作为自己的东西，将之用于自己的实际工作中，绝不会那么顺畅。

作为老师，我们是以教书育人为己任，而不是专业抄袭者。与其偷借别人的劳动成果，不如总结一下自己工作的诸多感受，自己动手来做一些有实际意义的事情，写一些自己在工作和生活中的感受，经验。自己去研究自己的学生和地方教育特色，认认真真、实实际际地搞好适合于本已的课题研究。

教师是教育者，同时也是学习者。只有不断的学习，积极进取，才能真正成为知识和文化的化身，也才能担当起培育英才的重任。尤其是现代社会的发展，新观念、新知识、新理论不断涌现，教师几乎每天都面临着一个新的世界。教师只有不断努力学习，大量吸取知识、储备知识，不断地补充自己、更新自己，才能适应不断发展的教育形势和满足不断变化的教育对象之需要。

我们从小到大，从参加工作到现在，每一步都会有脚印，遇到的每一件事情都会在自己的头脑中留下印象，刻在自己心中。回顾自己走过的路，总结自己对历经的事情的态度和感受，预料未来可能发生的变故，研究制定好相关的策略和方案，目标，并把所有经历和感慨与今后的打算写下来，你就会得出一些结论，你就会从中悟出一些道理。在众多的经验与实践中，你就会自然地发现自己在教育教学中存在哪些问题，需要解决哪些问题。发现问题之后，为了解决这些问题，你就会自觉地寻求相应的办法，制定相应的措施。实际上，我们在做这一切过程，也就是课题研究的过程。