思维导图让作文有章可循
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【教学目标】
1.了解思维导图，会画思维导图。
2.通过绘制思维导图，集合写作素材，展开写作思路。
3.训练发散思维，提高写作兴趣和信心。
【教学重点】学会绘制思维导图。
【教学难点】运用思维导图，快速成文。
【教学准备】学生审题（天津2012年高考作文题）并写好提纲。
【课时安排】一课时
教学步骤：
一、导入
在写作中，同学们觉得最大的困难是什么？（生答）我想，对大部分同学而言，一是素材不够，二是不知如何结构成文。今天，我就给大家一根金手指，用它来点石成金，让同学们妙笔生花。（PPT展示学习目标）
二、明确思维导图的概念及其画法
1.了解思维导图的概念（PPT）
思维导图，被人称为七大思维工具之一，是通过画图的形式，将放射性思考具体化的过程，也是放射性思维的表达。“思维导图”的主要作用是借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成。
出示两张思维导图，让同学们有一个感性认识。（图片略）
2.如何绘制思维导图（PPT）
（1）准备一张空白纸，横放在桌前。彩笔若干，用于涂色。
（2）提炼作文的中心词（主题词）。
（3）由中心出发，围绕主题，写出3～6个次主题，把次主题用关键词的形式写在由中心发散出来的线条上。
（4）再以每一个次主题为中心，写出3～6个次次主题。
（5）依此类推，分到最具体的内容为止。
（6）整理图形，上色。
三、实例分析，了解思维导图的作用
老师出示题目，引导学生构建思维导图。（PPT）
（2012年天津卷）两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：“早上好，孩子们，水怎么样？”两条小鱼一怔，接着往前游。游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西？”
看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考……请根据以上材料，自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄袭。
1.找出材料中的中心词：鱼与水
次关键词：常见易忽视，简单却深刻
根据次关键词的数量构思好结构图。
2.进行次关键词及其分支的联想。
常见易忽视：
人情：亲情、友情、爱情、师生情
自然：阳光、空气、水、树木
人文：道德、传统、教育、文化
生命：他人、自己、动物
简单却深刻：
常识：生活、行为
礼仪：问好、道谢、道歉、赞美
规律：循序渐进、顺应自然
法则：交通法则、游戏规则、伦理秩序
3.选择几则分支进行阐释：
传统：日本人送别鞠躬，而源于中国的这种礼仪而今在中国却看不到。
生活常识：在美国，人们乘履带式电梯时，会自觉靠边站；在中国，这种常识却没多少人做到。
礼仪：教育孩子只需四个词：你好（让孩子学会交际）、谢谢（让孩子学会感恩）、对不起（让孩子学会认错）、真棒（让孩子学会赞美）。
4.优秀作文分析：《草色遥看近却无》（PPT，略）
5.小结：思维导图在作文教学中的作用（PPT）
（1）快速有序地集合脑海中的素材。
（2）理清写作思路，快速成文。
（3）强化发散思维能力训练。
（4）消除写作恐惧，树立写作信心。
四、课堂演练，绘制思维导图
有人这样评价金庸的作品：一部射雕，表面上是写武侠，骨子里却全是至情至性的文人。最称心如意的是那个旷世的黄东邪，他有一个自己的岛，外人是不准进入的。这个岛上桃花盛开，山石奇秀，他有剑有明月有清风有大海，因此他不理功名利禄，他只爱自己的岛――那只有他那样有智慧的人才配住的岛。难怪有人说：做人要学黄东邪，你可以顽皮，你可以偶尔犯点邪气，但你一定要有一个别人无力进入的、只属于你自己的美丽的岛。
读完以上材料，结合自己的理解与体验，写一篇不少于800字的作文。
1.出示题目，引导审题。（PPT）
本材料的中心词是“桃花岛”，这是一个比喻的材料，本体应是一种物质和精神追求。可作如下立意：
（1）人应该有自己的精神追求（个性、爱好、兴趣）
（2）珍爱（坚守）自己或身边的“美丽”
（3）活出真我（个性）的风采
2.小组合作，完成思维导图。（PPT）
要求：（10分钟完成）
（1）每组派一位同学执笔画图。
（2）最少要有三级分支结构。
（3）画完后派一人展示并讲解。
3.学生展示作品并评点。
利用实物投影仪展示学生作品，学生讲解，老师明确：初学绘图不求美观、不宜复杂，可能存在并列不当的问题，不能求全责备。在反复训练中掌握一些常见分类方法，才能快速构图。
4.教师展示自己的作品。（PPT）
老师选择学生不熟悉的事例补充解释。
学生齐读老师下水作文《筑起心灵的桃花岛》。
（PPT展示此文，略）
老师分享写作经过：首先明确写作思路，从“怎么样”的角度立意，采用并列式结构，然后根据分论点从思维导图中选择三个事例连缀成文。
五、总结并布置作业
本节课我们了解了思维导图在写作中的作用，它不仅是选材构思的好帮手，对我们的思维训练也大有裨益，希望同学们在平时的作文训练中多运用，打开自己积久的库存，并进行有序存放，这样，我们就能做到思如泉涌，下笔千言了。
运用思维导图注意事项：（PPT）
1.经常练习，掌握规律，不可求全责备。
2.清理库存，时时更新，不可“陈辞滥例”。
3.强化记忆，训练思维，不可急功近利。
作业：整理思维导图，完成作文。
【教学反思】
在平时的作文教学中，我比较注重写作思维的训练，每次作文时要求同学们打开思路，先发散，后聚焦。本节课第一次介绍思维导图，所以大家感到很新奇，整节课表现得很兴奋。在绘图过程中，小组合作很投入，基本上在10分钟内能完成，虽然图形比较简单，素材罗列不足，但基本要领掌握了。
上完课，感觉这节课内容很充实，节奏很紧凑。在教学流程的处理上，我淡化了审题过程，第一题要求学生提前审题，第二题我引导学生快速审题，把主要时间用在打开思路绘图上。从教学效果来看，教学目标是达到了，但学生展示作品这一环节用时不够，只有两组有机会展示，学生的问题未能得到充分暴露，教师的点评也比较匆忙。当然画图不是最终目的，画图是为了作文，让学生明确绘制思维导图的目的和意义，增强写作信心。
总体来说，我觉得本教学设计比较新颖，比较实用。在备课时，我在选材和绘图上花了很多时间，所以感觉在这节课上，老师的示范多于学生的学用，但作为作文指导课，无本可依，只能摸着石头过河，算是一种尝试吧，请各位方家指正。