闯关式翻转课堂的应用

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尊敬的各位领导、老师，大家好！各位专家、领导大家上午好！刚刚非常高兴听到前面几位老师在教学过程当中的探讨。其实听完几位老师的讲解以后我的第一感受与湖南省高职教师，对教育信息化已达到了很多的共识，比如说我们都提到了翻转课堂，然后提到了建构主义，提到了如何激发学生的兴趣等等，这都是我们一直在探索和思考的方向。

我们目前探讨的闯关式翻转课堂教学模式已经完成了在空间课程《前厅运行与管理》第一轮教学轮回，后续的研究还在继续。基于翻转课堂，2013年在教育厅的支持下，我有幸赴北大做访问学者，在北大的开学典礼上，部长点名：翻转课堂可汗学院已成为席卷全球的最风靡的教学模式。翻转课堂简单地说就是将课中学习、课后练习这样的传统教学模式翻转过来，变成课前知识学习，课中知识内化。我们闯关式翻转课堂的提出是对翻转课堂的有效延伸，是应对高职学生学习目标性不明确、学习积极性不高等问题提出的，我们会把课程内容设置为关卡，让学生带着关卡任务有针对性地探究，老师提供通关秘籍辅助支持，通过一次又一次的反复难度递增式的练习，提升自己的自学能力、完成自己知识体系的构建，对接学生的职业生涯发展规划。从我们的课堂设置当中，关卡的设置基于企业真实项目，课前的练习是老师的课前资源的辅导，我们会根据学生自学到什么程度？他们了解了多少？我们将在课堂上讲哪些内容？有区别地来选择我们的课程内容，安排课程进展。老师是课程的设计者和学习的训练者，所以在课堂中主要是和学生进行分享，然后加入课堂练习，巩固提高，最后是对学生实践的对接与指导。

学生所有的课程资源都可以从这个鲜花榜进去，这部分团队的设计主要是体现学生的团队协作能力，然后层层闯关，让学习知道由易到难这样的知识点，带着目标去学习，这部分是个人闯关，个人闯关是解决个别学生的个性化需求问题。

在具体的课程实施过程中，老师会给予全程的跟进指导，因为学生内化知识可能有一个过程，所以我们不能着急，我们得陪着学生一起成长，并且我们允许多样化、无标准的存在，让学生有一个找到自己的一个定位的可能，来发挥自己最大的长处，来挖掘学生潜能。

课堂的积分是鲜花这样的机制来展示，所以学生可以看到自己的积分情况，了解到自己的课程进度，与其他团队来进行对比，鼓励学生学习能力的提高。最后来听一下学生的评价。（播放VCR）

学生的成长是我们每个老师最关注的，今天关于闯关式翻转课堂的介绍就到这里，谢谢大家！

注：本文系湖南省教育科学“十二五”规划课题，编号：XJK013CXX006.

（作者单位 湖南机电职业技术学院）