聋校语文创新作业浅析

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从课改精神出发，改革作业已经成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。笔者在所教的班级中有意识地进行实践性的作业改革尝试，使作业的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、合作和探究，作业的手段追求多感官参与，让作业活起来，生动起来，促使学生在生活中学习，在实践中运用。

一、操作性作业――深化知识理解

操作性作业可使课文静态的文字变成学生头脑中优美的图画，生动的场面，活生生的人物。

1.画一画，再现情境

将语文知识融于绘画中，能给学生更多的心灵快乐与自由。让他们在快乐中学习语文，掌握知识，加深对课文的理解，获得新知。例如学习古诗《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”一课时，讲解过诗意之后，让学生根据自己的理解，把诗中所描写出来的“黄鹂、白鹭、千秋雪、万里船”等景物用画笔再现出来。学生的作业中画笔虽然显得生硬、稚嫩，但是基本上都表现出了诗的内容，从而进一步理解了诗意，体会了诗的美。

2.做一做，亲身感受

聋校语文教材中，有许多内容单靠教师的讲解是很难见成效的。让学生自己动手做一做，不仅能加强对词语的理解，而且还具有较强的趣味性。例如：在学习《五彩池》一课时，遇到了这样的词语：“三十步见方”“一尺见方”。这些词语看似简单，但由于学生的空间想象能力比较缺乏，因此词语所表达的意思一时很难给学生讲清，学生对词语理解不透，也就不能很好地理解课文内容。为了让学生理解词义，我就布置了这样的作业：让学生三五一组到校园里去量量“三十步见方”大概有多大的地方；再用一张纸剪一剪“一尺见方”有多大。这一实践性作业，使学生在动手中理解了词语意思，对理解课文内容有一定的帮助。

二、观察性作业――培养观察能力，丰富生活积累

观察是写作的起点。设计观察性作业，引导学生观察生活，有助于学生养成主动观察、勤于积累的习惯。

1.有序观察，把握特点

在学习写景状物的文章时，我经常让学生自己到大自然中、到生活中去观察所写事物的特征。观察时要求学生按一定的顺序观察，认真了解事物的特征。在学习了《三棵银杏树》一课后，我让学生仿写课文，去认真观察校园里的一排樱桃树。不仅按照一定的顺序，还引导学生进行动态观察，跟踪探究。樱桃树没有长叶子时是什么样子？什么时间长叶子？几月份开花，结果子？几月份成熟？这样的观察，学生多种感官并用，看听嗅触，边看边想，与所学课文紧密结合，经分析比较，抓住特征，寻求内在的东西。这样，学生的作文不但言之有物，还能言中有情，情中有理。

2.随时观察，积累素材

生活中的事物总是丰富多彩的，有很多值得我们学习。聋哑学生由于听觉上的障碍，对于周围的事物不能很好地留心观察。因此，我经常引导学生做生活的有心人。观察丰富多彩的校园，观察大街小巷的常人小事，观看电视中发生的国内外大事。时时、事事、处处做到留心观察，并在课堂上给学生一定的时间去把自己看到的、知道的告诉别人。这样，不仅锻炼了自己的口语表达能力，还丰富了其他同学的见闻，一举数得。

三、表演性作业――体会课文内容

培养聋哑学生的口语交际能力是适应时展的需要。言语交际能力唯有在交际实践中才能形成提高。表演性的作业无疑是一座沟通现实、教材与生活的桥梁。把以往的语言，本课学习的语言加以运用和创造是表述性作业的重点。

1.演一演，内化课文语言

对于课文故事性较强或描写具有较强动作性的课文，可以布置学生自愿组成小剧组编写课本剧。比如学习寓言故事《南辕北辙》之后，让学生两两结合，表演“那个去楚国的人”和“朋友”进行对话。在充分朗读课文的基础上，让同学们进行课本剧的表演。学生情绪高涨，在轻松、愉快的氛围中，学生的思想无拘无束，大胆的表演、夸张的手势动作，给理解课文带来了极大的方便 。

2.说一说，学习与人交往

口语交际课是为培养学生语文表达能力而设的课。在口语交际课后，将课中学到的知识点在实际生活中加以运用，有助于加强学生的口语能力。口语交际是一项实践性很强的活动，必须通过大量实践训练才能内化为能力。而实践性作业使学生的口语交际活动融入生活，融入社会，在实践中使学生的口语交际、待人处事、言谈举止等得到充分的体验。

四、阅读性作业――拓展知识领域，增加知识积淀

开展课外阅读活动可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈愿望，丰富知识、开阔视野。课改对于课外阅读作了大幅度调整，提出了更高的要求。因此，我们必须把课外阅读作业做细做实，扩大学生的知识储备量。如学了《卖火柴的小女孩》，教师可以推荐《安徒生童话选》；学习了《海伦・凯勒》，可以推荐《假如给我三天光明》；学习了《草船借箭》，引导学生看《三国演义》等。引导学生学会沟通课内、课外知识的内在联系，通过广泛的阅读，学生阅读能力得到提高，思想得到升华。

这些作业，既有内容的结合，又有能力的综合，层层递进，环环紧扣。整个活动，教师引导学生走进现实世界去考察、调研、访问，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，引导他们对生活、对社会的关注。同时，采访家庭、宣传广告、汇报交流，都以小组为单位进行交流。在做作业的过程中，学生体验到了与他人合作的乐趣。

五、查阅性作业――学会搜索信息，提高信息素养

课改强调大语文观，要求我们重视培养学生有意识地查找资料的能力和有效地把已有资料运用到理解课文中去的能力。刚开始查资料时，教师可以教给学生一些方法，如书籍、网络的查询方法。平时结合中国的传统节日，让学生收集谚语、春联、民间故事、民情风俗，在班上交流。

计算机普及之后，千变万化、无奇不有的网络世界走进了学生的心灵。课本的很多东西老师也不一定见过，学生就可以手握鼠标任意驰骋，穿越时空隧道寻幽访古，捕捉昆仑的云，嬉戏黄河的浪，尽情享受网络带来的乐趣。在快乐中学习知识，增长见识。

这样的课外作业，既培养了学生的听说读写能力，让学生在实践中增长才干，也有效地培养了学生的信息素养，拓展了学生学习语文的天地。

在作业中融入新课程的理念，密切联系学生的生活，设计生动活泼、充满智慧与情趣的实践性作业，让学生在作业中积极探究，获取信息，创新知识，培养能力，展示个性，尝试合作。一系列改革创新使教师的教充满了激情，学生的学也充满了热情，教学效果得到了明显的改善。