营造氛围提高英语课堂教学效率
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英语是一门语言实践课，学习语言最重要的是环境。我们都知道，儿童在牙牙学语时并没有刻意去记忆、背熟，只是因为处在一个人人说母语的成长环境中，随着条件的成熟，不知不觉他就能脱口说出很多话来。但是大部分学生学习英语只能局限于仅有的课堂空间，因此，课堂上教师应努力创设情境，营造一种浓厚的语言氛围。对此，笔者认为可以通过以下方法来实现：
一、运用各种教具，激发学习欲望
演示生动、形象的图片或实物，能缩短知识与生活的距离。如教学Who’s he/she？时出示彩色照片，让学生分别说出他们是谁，然后按性别将图片分成两类，再让学生感知两个问句的不同用法，同时学会回答。再如，教学What is it？时，提前让学生把自家的交通类小玩具带进课堂，如自行车、公共汽车、小飞机等，举行一个小型展览会，由学生既当参观者，又当讲解员。
二、运用简笔画，激起学习兴趣
简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼，能够把机械乏味的练习变成有实在意义的训练，同时增加学习的趣味性，达到事半功倍的效果。英语中有一句俗语：A picture is worth a thousand words.简笔画的运用通常可以分为两种方式：①师画生说或师说生画；②生画生说或生说生画。后者更值得大力提倡，因为它非常有益于学生动手、动脑、动口等综合能力的培养。
三、运用多媒体，激活学生思维
（1）利用录音机的录音、放音功能，用声音为学生创设情境。例如：学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来，在上课时放给学生听，并让他们猜一猜：这是哪一种动物的声音？你知道这种动物用英语怎么说吗？学生在这样的情境下自然愿意学，喜欢学。另外，在课前或课间还可以利用录音机播放一些英语歌曲来营造学习气氛。
（2）利用录像机，用声音和动画为学生创设情境，激发兴趣。除了在课堂上播放所学课本的有关内容外，还可以利用课外时间播放一些课外的英语动画。这样既培养了学生学习英语的兴趣，又丰富了学生的课外生活。
（3）利用多媒体课件，创设全方位最佳情境，达到音像、动静结合的效果。如：在教学人教版PEP教材第二册第一单元的“D”和“E”两个字母时，可以在课件上设计一只可爱的小狗从屏幕外爬进来，然后突然坐下来，把尾巴一翘，正好形成一个“D”的形状，同时发出“D”的读音；接着，一只小象从另一侧大摇大摆地走入，突然脚底一滑，翻了一个跟斗刚巧变成了一个可爱的“E”，并发出“E”的读音。这样，学生对“D”和“E”的音形认识就极为深刻，记得更牢了。
四、注重口语教学，培养交际能力
⒈运用身体语言，激发学生表达欲望
（1）教师运用体态语言（手势、动作、表情）营造轻松、充满洋味儿的课堂氛围。例如：对初学者下指令时，可用手势比划，帮助学生理解，轻松接受英语课堂用语。如：Listen to me carefully！可先指指耳朵，指指自己，再指指心，学生就很容易明白你的意思。
（2）运用TPR教学法（Total Physical Response），刺激学生学习热情。如在学习借物用语时，可让两个学生表演哑剧，其他学生猜测其内容，给他们配音。再如，课前课中运用“Doit”，如：jump，run，…来活跃课堂气氛，以集中学生注意力。
⒉充分运用英语名、英文歌等，给予小学生语言感染机会
（1）给每个学生起个英语名，不仅会给他们带来无限乐趣，而且便于渲染学习氛围。教师最好自己也有个英文名字，要求学生直呼其名，充分体现西方国家的文化习惯，且融洽了师生间的平等关系。
（2）利用英文歌曲，歌曲最能打动学生心弦。笔者认为一堂好的英语课应该是这样的：首先以歌声拉开序幕，营造愉快的学习氛围；其次用歌声穿插于学习中，利用它调节情趣，集中注意力；最后在歌声中宣布下课，使学生放松心情，消除疲劳。另外，有些歌曲如ABC song，The family song等，与学生所学知识密切相关，学起来既能活跃气氛，又能巩固知识。
（3）英语顺口溜、儿歌、绕口令等。这些形式的运用能使学生在兴趣引导下，加强无意记忆，提高记忆效果。如在教学职业名称时，可自编以下儿歌：worker worker是工人，worker上班在工厂；teacher teacher是教师，teacher帮我们学知识……
⒊开展各种活动，鼓励学生交际
（1）游戏教学：字母游戏包括默写字母接力赛，猜字母头饰找朋友、找邻居等；数字游戏包括快速口算抢答、玩扑克、打电话等；还有各种猜人、猜物、猜颜色等游戏。总之，把游戏融入课堂，对教学会起到事半功倍的效果。例如在教学食物名称时，可以把各种食物放入一个布袋内，让学生摸一摸，猜一猜，说一说。
（2）比赛教学。竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。小学生大都不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神。如：英文歌曲比赛、小组开火车比赛、角色朗读比赛、表演比赛、英语书法比赛等。通过人人赛记忆，个个比能力，组组赛互动，小组、个人活动相结合，可以大大提高学生的学习热情。
总之，小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段。要使学生乐学，为进一步学好英语打下良好的基础，一个好的开头至关重要。要做到这一点，教师必须要了解小学生身心的发展特点，并采取有针对性的措施，才能取得预期的目的。
（作者单位：江苏省扬州市邗江区陈俊学校）