课外阅读是提高学生写作能力的重要途径

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现在中专学校提倡并注重学生的动手动口能力的训练和培养，就其中的动手写好文章来说，难度恐怕是最大的了。尽管语文作为一门重要的基础课，占用很多学时，而且教师在教学时也施展浑身解数，但学生的写作能力的提高，总是不够明显。究其原因，学生入学前，为求学而死抠书本，“两耳不闻窗外事”；入学后，由于各种因素的制约，学生学习依然局限在教材的小天地里，致使大部分学生只知课本，不晓得课本外的大世界，知识贫乏，视野狭窄，思维发展受影响，大多学生“谈文色变”。问之，则曰：“写什么呀？怎么写呀？”写作兴趣极为淡薄。这种现状严重影响了学生的写作能力训练。那么，如何才能有效地提高学生的写作能力？除课堂正常教学外，应适当地进行课外阅读。用写作能力较强的学生的经验来说：“课外阅读是提高写作能力的一条重要途径。

何以言之？写作能力无非是两方面的能力，一是“写什么”的能力，二是“怎么写”的能力。前者指的是丰富知识、积累材料，后者指的是写作技巧。实现这两种能力的培养训练和提高，很大程度上取决于阅读。

一、阅读可以积累和丰富写作材料，提高“写什么”的能力

写作的基础是材料问题。从根本上说，写作材料都是来自社会生活，但一个人的精力有限，不可能对宇宙间过去和现在的所有事物都去直接观察和体会，况且中专学生大多住宿，生活环境比较闭塞，这自然而然地限制了他们的视野，更限制了他们的思维，导致写作文时常常内容空洞，口号连篇，缺乏新意；或堆砌材料，没有观点。通过阅读，就可以弥补这一不足。读些课外书，就会从某种程度上深入全面地了解课本上、课本外的知识。如教科书上只能一知半解地介绍罗贯中、施耐庵、吴承恩，可是通过课外阅读就可以明确“三国”（《三国演义》）演义史、“水浒”（《水浒》）传英雄、“西游”（《西游记》）志神魔的特点；课堂上知晓了近代的鲁迅，他唤醒民众麻木的心灵，把匕首长矛直接插入敌人的心脏，课外阅读还可以了解与鲁迅同时代的梁实秋、陈西滢也是一代大家；课本上没有傅雷，但课外阅读可通过耿直的傅雷认识罗曼罗兰，认识约翰克里斯朵夫；课外阅读还可以认识凡高，感染他热爱生活的激情，理解他对艺术的执着追求；还可以了解哲学、地理、军事等。总之，边读边想边积累，知识面广了，写作材料日渐丰富，写作时，就有了联想的广阔天地。

二、阅读能吸收、借鉴各种写作技巧，提高“怎么写”的能力

一部作品、一篇文章，其实是作者的思想、生活、知识、文字技巧等各方面水平的综合反映。所以阅读中除了感受、理解作者的“经验”和“心情”外，还常常自觉不自觉地领会、吸收作者表达这种“经验”和“心情”的技巧。拿阅读文学作品来说，作品中有关人物形象的塑造、场面气氛的渲染、结构的设置、情境的创设等，都会程度不同地潜移默化地影响读者。如读贾平凹的《编辑逸事》（1984年《现代作家》第3期），不过千字，却写出了两个动人心弦的人物，一个“以文章会朋友”的编辑，一个“举事业为生命”的作者，文中二人相映生辉，闪烁出各自独特的光芒。这正是烘云托月、云月皆辉的艺术效果。现在学生的习作中，有的下笔千言，联想丰富立意新颖，结构设置较精巧；有的则笔下艰涩，内容空洞，流水帐一般。前者的立意、构思、手法大多得力于阅读中材料、技巧的积累和仿效。那些文笔较好，喜欢写作的学生多是平时书读得多的。

三、阅读可以丰富词汇，提高运用语言的能力

一切古今名著，都是语言巨匠用提炼加工而形成的规范化的语言写成的。阅读名著可以学习和丰富词汇，了解各种句式和修辞方法的作用，掌握运用语言的技巧。阅读中会逐渐发现，有的作品语言精练、极富典型意义，能“小中见大，短中求深”，如海明威、欧亨利的短篇小说。阅读中可品味、思考这些小说中语言的含义，发现他们的价值，由此锤炼自己的语言；有的作品看似平淡的语言，随意捡拾的片段，全不费工夫，但细细读来，却回味深长，如梁实秋的散文、沈从文的小说等。

四、阅读反过来能督促学生乐于练笔，勤于练笔

广泛的阅读不仅能开阔视野，为写作提供各种必需的“营养”――材料、技巧，同时，通过阅读，感情、思想会日渐丰富，思路开阔了，也活跃了文思，观察生活多了一双慧眼，常会有一种想表达的冲动。因为读名人佳作往往能直接从字里行间悟出独特的感受，触发创作的灵感。如一位高中生曾写过一篇佳作《孤独是爱的最意味深长的赠品》，就是读一位美国作家的散文时，由文中的一句隽语悟出灵感的；还有一位学生读《捡》，通过文中小女孩幻想捡一双眼睛给盲妹一事，浮想联翩，最终写成《花开的声音》。这种触发是自然而然的，是一种主动的创作，这种创作实践，会给写作者无尽的乐趣。久而久之，边读边动笔，不动笔已成不习惯，越动笔越感到自己的不足和差距，就越想读。如此形成良性循环，写作能力得到了充分的锻炼，写作能力的提高就有了可能。中专生的课外阅读要与课堂教学衔接起来，要正确处理好课外阅读与课本学习的关系，双方要兼顾，又要主次分明。那种认为课余时间应完全温习功课和读课外书无用的想法是错误的。为合理配合课上教学，克服学生的厌学心理，切实提高学生的写作能力，提倡课外阅读，不失为有益的一条途径。