因真实而扎实 因精致而精彩

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一、愿景，引领学校健康发展

台湾的每所学校都有明确的愿景， “愿景”即“办学理念和学校发展规划”，是学校共同的精神价值观，是校园文化建设的核心，反映了一所学校的教育追求、精神气质和文化特征，是学校绵延流长、兴旺发展的理想支撑和精神动力。如百年名校新北市中和小学愿景：营造一所卓越快乐的学习园地，孕育健全人格之中和（中正平和）之人，让我们的孩子拥有无限的活力、创新的思维、高尚的品格、解决问题的能力。地处边远山区的义方小学的愿景：健康成长、认真学习、感恩知足、多元创新。他们都把各自的“愿景”，化为点点薪火，化为一个个坚实的步伐，引领着学校健康、永续发展。

二、特色，造就学校异彩纷呈

1. 坚守传统，兼容并蓄，打造书香校园。台湾的基础教育注重弘扬中华传统，强化行为熏陶，注重古今中外结合，兼容东西方文明。在教材与课程设置上，坚守传统。台湾的教科书，无论是《国文》，还是《历史》《社会》《地理》，都是基于五千年的中国历史，学科视角更多地伸向古老而辉煌的中华文明。如中学的《国文》，古代文学作品占选文的一半以上。在课程设置和活动设计上，经典诵读、毛笔书法、国画甚至“六艺”中“礼仪”、“射箭”等都得到重视与开发；中华民族的每个传统节日都举行盛大的庆祝活动，据说有的高中至今还举行仿古成年礼。

丰富图书馆藏书，推行全体阅读运动。学校比较重视图书馆建设，藏书丰富，功能齐全，设计富有人性化，如中和小学，设置开放式的阅览室、专用的读书活动表演室等。如明德中学，设置书香咖啡室、自助书局等。读书教育活动多姿多彩，定期刊出读书专刊、开展共读一本书、专题阅读、读书征文、文学作品情境表演等一系列的读书活动。

2. 依托社团，多元发展，打造精彩校园。台湾学校各种社团很多，活动丰富多彩，展示各个学校独有的项目与特色，展示学生的多元发展，精彩纷呈。如中和小学，有艺术类、体育类、科技类、学科类等25个社团。学校实施“游泳教学”，把游泳做为中年级以上学生的必修课。游泳、手球、棒球等是突出的特色项目。明德中学，有学术类、艺术类、运动类、服务类、生命教育类、休闲类等社团30多个。其中运动类特色非常明显，学校拥有标准的健体中心、排球馆、柔道馆、拳击馆、角力馆、射箭馆、游泳馆、风雨操场等7馆3场1池1中心，齐全的配套设施闻名于台北地区。射箭、柔道、拳击、角力等传统项目作为高中学生的体育必修课，这些项目中的优秀运动员也早已走出台湾，走向亚洲。地处边远山区的义方小学、九份小学，则因地制宜，挖掘、利用当地的地理及人文资源，帮助发展学校特色。如义方小学，发挥山区优势，定位于现代“森林小学”，以“生态文明、热爱自然、热爱家乡”凸显办学特色。九份小学地处矿区，校内的“九份矿夫营”“矿区文物馆”闻名于台湾地区。

3. 关注生态，优化环境，打造永续校园。1995年，中和小学出版了《校园永续经营――都会学校之生态环境探索》一书，提出了“校园永续经营”理念。该书或以讲故事，或以教学活动的展现，全面记录了学校十多年实施生态教育、校园永续经营的历程，是一本环保教育的好教材。现在，中和小学环境优美，动植物资源丰富，宁静、整洁、充满生机。校园垃圾不落地、分类处理，生态环境教育深入人心，校园“永续经营”正彰显其无限生命力。

4. 内外联动，拓展视野，打造开放校园。台湾有的学校提出“没有围墙学校”的办学理念。理念上的“没有围墙”，是指学校应该开放办学，学校教育应该走出校门，走向社区，走向社会，走向国际。现在，这一理念已经成为他们的共同追求。课程社区化，学校社区化。学校充分整合利用社区资源，如图书馆、科技馆、博物馆、艺术馆、名胜古迹等各类场所，开设各具特色的教育教学课程。同时，学校的体育设施、图书馆、地下停车场等，也全天候向社区全方位开放，实现资源共享。还有一点值得我们借鉴：经过政府有关部门的认证，社区的一些商店成为学生救助保护中心，学生遇到突发问题，可以随时到店里求助、吃饭、过夜，所产生的费用由政府埋单。

家长全面参与学校工作是台湾地区教育的一道风景。每个学校都成立家长会，除家长会成员外，其他的家长以“义工”的身份参与学校的工作。每逢学校重大活动，家长会成员、义工均全程参与。不论是上下学后交通疏导、后进生辅导、社团活动指导，还是其他工作，处处可见义工们忙碌的身影。

校际联动联谊常态化。学校不论大小、地理位置，领导、教师、学生之间的交流、研讨、联谊活动定期举行，已成为常态。在坚守传统的同时，绝不固步自封。台湾学校从小学起，普遍开设英语课，有的还开设了日语课。与大陆学校的互访交流日益增多，国际交流也十分频繁。

三、行善，塑造学生良好品德

台湾学校非常重视品德教育。他们认为，中国传统美德的核心是“善”， 知善、乐善、行善，成为他们品德教育的核心。如中和小学以“善”为中心，通过“典范学习、思辨启发、勤勉激励、环境形塑、服务学习及自我期许”等多元学习方法，引导学生“动善念、施善心、成善果”，把学校建设成“和善乐园”。台湾的防震减灾、食品安全、生命安全教育也可圈可点。食品安全制度更值得我们学习，凡进入学校的食品，必须标明“校园食品”标志，政府“学校食品”有一套严格的生产制作、检验检疫标准和严厉的处罚制度。新北市政府还编印了《品德教育联络簿》，每学期一册，共12册，免费赠送给学生。既可全程记录学生品格发展过程，也是一本联络感情、亲子共读、进行品德教育的理想教材。

四、精致，彰显管理独特艺术

致广大而尽精微。注重细节，实施精致化管理，是台湾校长们追求的目标。精致化管理，表现在环境设计与建设的艺术化。我们参观的学校，校园规划科学、功能分区清晰。如中和小学共有九栋大楼，分教学区和运动区，楼与楼之间，有的以连廊相接，有的规划为植物园区，各种雕塑点缀其中，错落有致，做到使用功能、教育功能、艺术功能有机统一。中和小学有一面学生作品展示墙，把学生的作品烧制成陶片，贴在一栋大楼的墙面上；设置一个“校史长廊”，展示校史沿革，记录精彩瞬间，是对学生校史、校情教育的重要载体；各功能室、走廊、连廊等公共场所的布置，多选用学生的书画作品；班级布置绝无雷同，不作统一规定，任学生自由发挥。精致化管理，表现在对教育教学活动的精心设计与实施上。他们学校的活动方案都是精心论证及设计的，从目标、准备工作、实施方式、工作流程、时间分配、经费核算、成效评估等都有详尽的安排与说明。精致化理念下的教育行为，更多地表现为朴实、真实，有种“返朴归真”的意味。学生表演的各种节目是那样的随意、自然，每个动作、表情都发自内心。同样，教学研讨课中，教师没有刻意制造“热闹繁华”的课堂假象，没有脱离内容滥用现代化教学手段，以朴实见长。细节决定成败。正是这种关注细节，追求精致的管理艺术，对人性全面周密的关照，铸就了台湾教育今天的精彩！