在创新数学教学中推进素质教育

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随着应试教育逐步向素质教育的转轨,多年来由于应试教育的影响而形成的一套传统、滞后的教育教学模式已不适应教育发展的需要。因此,优化滞后的数学教学方法成为数学教学改革的当务之急。下面谈谈我的一些做法:

一、分层教学,激发学习兴趣

当前,在数学学科的教学中,好班、差班,好生、差生的现象是现实存在的。由于学生的水平参差不齐,势必给教学带来难度。在多年来的教学实践中,我发现教学过程中始终存在学生偏离和违背教师正确教学活动和要求的情况,形成教与学两方面的不协调,如果不注重对学生学习兴趣的激发,这种好生吃不饱、中间吃不掉、差生不想吃的现象将积重难返,从而既影响着大面积教学质量的提高,又影响着学生个性能力和素质的培养。在教学过程中要做到因材施教:一是做到因“才”施教,对学生按好、中、差三个层次分档,因人而异给予个别辅导,提高三类学生学习数学的积极性;二是做到因“材”施教,根据教材的不同内容采用多种教法,激发培养学生的学习兴趣。

二、突出主体,培养学习能力

学习能力的培养是提高教学质量的关键,也是提高学生素质的重要途径。作为数学老师,在教学中必须始终坚持把学生作为主体,努力教给学生数学意识。让学生用数学的眼光去观察、分析和表示各种事物的数量关系、空间关系和数学信息,以此形成量化意识,达到用数理逻辑的观点科学看待世界的目的。教给学生数学语言,教给学生数学思维。让学生在抽象的概念中逐步形成概括、归纳和推理的思维能力。教师必须从示范做起,对课文内容尤其是重要的数学名词、术语,关键的语句、重要的字眼进行引导,指出记忆的方法,同时还要标上自己约定的符号标记。

三、把握核心,强化思维训练

素质教育的核心问题是能力的培养,其中思维能力的培养是教学的主要方面。数学课没有一定的速度是无效学习,慢腾腾的学习是训练不出思维速度,训练不出思维的敏捷性,更是培养不出数学能力的,这就要求在数学课堂中一定要有节奏,这样久而久之,思维的敏捷性和数学能力才会逐步提高。因此必须从以下三个方面强化训练:一是强化思维速度的训练;二是强化思维质量的训练;三是强化逆向思维的训练。

总之,在教学过程中,只有不断摸索、创新教学方法,才能不断适应素质教育的较高要求,这既是教育改革的艰巨任务,也是新时期教育教学工作的根本要求,更是教育工作者义不容辞的责任。

作者单位:江苏省淮安市白马湖中学